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　　榜样教育是提升道德力量，改善社会风气的重要教育方法，然而在新时期榜样教育的作用尚未充分发挥出来，明显存在一些不足。只有探析榜样教育中存在的各种问题，才能找到恰当的解决方法，提升榜样教育的实效性。

　　一、榜样教育的重要意义

　　榜样，就是值得大家效仿和学习其品德和先进事迹的典型人物。榜样教育就是通过特定的载体和渠道，以先进人物的高尚品德和典型事迹为范例，引起人们的情感认同，从而引导大家学习榜样、向榜样看齐，逐步提升修养的方法。

　　在漫长的历史发展过程中，作为弘扬和传播主导价值观的有效方法，榜样教育一直备受重视。榜样教育也是思想教育的一种重要方法，在新时期依然有着重要的意义。首先，榜样教育是对人们进行主流价值观教育的客观需求。在社会主义市场经济条件下，西方各种思潮不断涌入中国，拜金主义、享乐主义和个人主义不断侵蚀人们的心灵，对人们的思想造成了巨大的冲击力，在这种形势下，要想有效地将主流价值观传导给人民群众，引导人们提升文明素养，树立榜样教育，刻不容缓。

　　其次，榜样教育能使人们更加坚定理想信念。理想信念是人们为达到美好的愿景而努力奋斗的坚强意志和信念。我们处在一个信息纷繁复杂的时代，环绕在我们身边的诱惑日益增多，一些不良思想极易导致人们理想信念淡化甚至丧失。没有了理想信念，人们精神上就会“缺钙”，诸如政治变质、经济贪婪、道德堕落、生活腐化等现象极有可能就会接踵而至。当前我们的理想信念是要实现中国梦，将榜样教育运用到实现中国梦的过程中，将会使人民群众更加坚定理想信念，坚定不移地为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

　　最后，榜样教育方法的运用能使思想政治教育实效性显著提升。榜样教育，作为一种重要的思想政治教育方法，无论是在革命、建设年代还是在改革的进程中，一直都发挥着举足轻重的作用。革命年代的杨靖宇、赵一曼、刘胡兰等，全面建设社会主义时期的雷锋、欧阳海、王杰、王进喜、焦裕禄等，改革开放后的郭明义、李素丽等，这些榜样都在特定的历史时期为党和人民的事业默默无闻地奉献着，他们都以榜样的力量、榜样的精神传递着满满的正能量，深深地感染着我们。如果思想政治教育工作者能恰当地将榜样教育运用到教育工作中，帮助教育对象理性认识榜样，以榜样的力量激发教育对象的心灵，相信会产生强大的情感共鸣，有效提升思想政治教育的实效性。

　　二、当前榜样教育中存在的问题

　　榜样教育作为一个教育过程，其在实际操作过程中会遇到许多问题，既有宣传榜样、选择榜样方面的问题，也有教育对象不能正确地认识榜样等问题。科学合理地分析榜样教育过程中存在的问题，可以为显著提升榜样教育的实效性提供有效对策。

　　第一，榜样宣传机械化和应景化。首先，从教育对象角度来讲，大多数的榜样教育者没有考虑受众具体的思想情况、知识文化结构储备层次、认识水平等客观实际情况，对待教育对象不加区别，易使榜样教育效果不理想。其次，从榜样宣传的内容方面来说，内容形式单一，多数为大规模灌输、批量说教，政治色彩较浓，易使人们在心理上产生抵触情绪。最后，从时间角度来说，一些榜样教育和宣传的应景性现象较为普遍，例如在三月学习雷锋月中，宣传报道规模和力度都较大，但过了这个时期，就淡化了许多。榜样教育缺乏经常性宣传机制的保护，应景性宣传成为榜样教育的一大特点。

　　第二，对榜样人物过分的道德苛求。道德苛求，是指社会对榜样及其行为的过分要求。[1]也就是说，人们对榜样人物的要求过高。由于受传统思维习惯的影响，许多人认为榜样应该是而且必须永远是正义、善良的代表，他们的品格应该是完美无瑕的。这种对榜样过分的道德苛求，使许多人们忽略了榜样也是一个正常的人。这样就会在榜样的选择、传播方面，拔高榜样的形象，使得“高、大、全”的榜样形象日益增多，榜样人物距离普通群众的距离逐渐拉大，对榜样教育和宣传造成了一些不良的影响。

　　第三，偶像崇拜现象激增，榜样教育效果弱化。社会主义市场经济体制确立后，伴随着商业经济的繁荣发展，许多商业团体为了盈利，以各种传播方式大肆包装和宣传明星偶像，以明星偶像代言商业产品，从而刺激消费，达到自身集团利益的最大化。明星偶像一般年轻貌美、衣着时尚、生活奢华、收入不菲、事业成功，对青少年的心灵产生了强烈的震撼。青少年由于年纪小、思想不成熟，在浮躁的青春期更容易受到明星偶像的吸引，在心理上对明星偶像产生强烈的认同感。很多青少年在喜欢上某个或者某一些明星偶像后，逐渐痴迷明星偶像，崇拜明星偶像。伴随着狂热的偶像崇拜，政府、社会组织所提倡的楷模、模范等榜样教育效果已不如以前。

　　三、榜样教育的有效对策

　　榜样教育作为一种双向教育过程，若要取得良好的教育效果，需要教育者、教育对象共同努力，采用有效的榜样宣传方式方法，改变大众对榜样过分的道德苛求，紧随时代步伐，尝试构建新型榜样教育模式。

　　第一，提升榜样教育方式方法。首先，从教育对象方面，要结合受教育者的思想情况、知识文化结构储备层次、认识水平等，有选择性地挑选合适的榜样，使教育对象易于接受并逐步向榜样学习。其次，榜样宣传在内容方面要尽量做到落实落小落细。要尽量用充满正能量的宣传语，明快动人的宣传词吸引教育对象，让教育对象一看到宣传词，就能感受到人间的真、善、美，对榜样人物充满无限的向往之情，从心理上愿意接近榜样人物。最后，要避免应景式的榜样教育和宣传，使榜样教育深入到人们的日常生活和学习中去，长期不懈地抓榜样教育，并尝试建立榜样教育的长效机制，寻求政府、社会组织、家庭等各方面的支持，使榜样教育和宣传常态化。

　　第二，切实改变道德苛求理念，正确看待榜样，以平常心态对待榜样。造成道德苛求的重要原因，就是没有正确地看待榜样。需要明确的是，榜样也是一个鲜活的人，他也有物质、精神上的需求。我们不能让榜样人物只讲牺牲和奉献，榜样也需要正常的生活。如果榜样既流血又流泪，那么我们的榜样教育就不会真正改善社会风气。因此，我们必须要切实转变思想观念，在思想上不苛求榜样人物，理性地对待榜样人物，让他们不经受过多的社会压力，让他们在自己的生活和工作中坚守真、善、美。

　　第三，尝试建立偶像―榜样教育模式。它力图化偶像为榜样，协调偶像崇拜与榜样教育之间的矛盾冲突，调动学生参与榜样学习的积极性，最终开拓榜样学习的新方向、新资源与新模式。[2]偶像―榜样教育模式的核心思想是要尽量缩小偶像与榜样教育的差距。首先，偶像―榜样教育，使得教育对象能够批判性地对偶像进行学习，同时不断挖掘偶像身上的榜样精神。其次，偶像―榜样教育，避免榜样教育的单一化现象，倡导不同的偶像与榜样类型之间的交互渗透，寻求榜样与偶像之间的共同之处，在偶像和榜样之间相互转化，增强榜样教育的吸引力。最后，偶像―榜样教育，使教育对象能够平等地对待偶像，也能在心理上接近榜样，提升榜样教育的实效，拓展榜样教育的新思路、新空间。