周彤 陆茜 张璇

摘要：卫生高职院校的生命教育要通过树立正确的理念、加强师资力量、拓展内容形式和改善外部环境等方面探讨有效开展生命教育的实践活动，构建卫生高职院校生命教育的理论和实践体系，逐步提升生命教育的内涵和品质。

关键词：生命教育；卫生高职院校；实践路径

中圖分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）42-0249-02

探讨卫生高职院校学生生命教育的实践路径，是实施生命教育的内在要求。实践学生生命教育是培养适合社会发展的高素质卫生技能人才的前提条件，是学校发展的目标，也是进一步发展的动力。

一、树立生命教育的正确理念，推动生命教育的顺利开展

1.转变教育观念，确立“以人为本”的理念。赫钦斯曾说过：教育的目的在于通过发展人的心智而促进人的发展，追求的是人性，而非人力。“以人为本”的教育理念就是要求卫生高职院校注重实施人性化的教育，培养学生对生命的关怀敬畏之心；确定生命教育的人文理念，重视对学生的人文关怀，关注学生生命的全面发展，培养学生的人文素养；引导学生热爱生命、珍惜来之不易的生活，并将这种尊重生命的态度运用到自己未来的职业和生活中去，提高人生的幸福度。

2.领导高度重视，积极推动生命教育的开展。领导者的教育理念直接关系到学校的发展前途，卫生高职院校领导应该将生命教育贯穿学校教育的全过程，在关注技术技能的同时关注人文素养的提升，要时刻明确在教育中学生是主体，教师要积极引导学生认识生命、珍惜生命，进而通过自己的努力实现生命的价值。卫生高职院校的领导要重视生命教育，研究适应卫生高职院校特点的生命教育，要引进和培养具有专业资质的生命教育教师，这样才能推动学校生命教育的有效进行。

二、增强生命教育的师资力量，保证生命教育的有效进行

1.培养教师的生命意识。作为实施生命教育的教师要“关注自我的幸福体验，关注自我的生命质量，关注自我生命价值的实现，让自我在实行教育的过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命”。只有这样，才能积极完善生命，在此基础上，通过与学生的情感交流，分享自己对生命的体悟，用自己具有魅力的崇高人格和积极向上的饱满情绪来感染学生，通过与学生的接触，向学生传递正能量，让学生产生共情，从而懂得珍爱生命。

2.激发教师的爱生情怀。卫生高职院校要努力激发教师的爱生情怀，培养教师的情感素养。情感素养就是要求教师热爱学生、关爱学生、关注他们在成长过程中遇到的困惑，对学生充满热情和温暖，这是一名好教师应该具备的重要品质，它甚至比专业素养更为重要。“充分唤醒每一个生命的生命意识，开发每一个生命的生命潜能，增强每一个学生的生命活力，提升每一个学生的生命境界，让每一个学生都能自由地、充分地、最大限度地实现自己的生命价值”。

3.加强生命教育的师资培训。卫生高职院校教师素质的高低直接关系到生命教育能否顺利实施。班主任是学生在学校中接触最多的人，他们了解每位学生的实际情况，对及时纠正和引导学生的人生价值观朝着正确的方向发展发挥着重要的作用。另外，在卫生高职院校的生命教育中还有一个重要的实施者——专业课教师。专业课教师擅长专业理论和技能课程的讲授，但是他们比较容易忽略在人文素养方面对学生进行熏陶和培养。因此，卫生高职院校要加强对教师的生命教育培训。

三、创新生命教育的内容形式，提高生命教育的实施成效

1.丰富生命教育的形式。（1）开设独立的生命教育课程。开设独立的生命教育课程是卫生高职院校实施生命教育的必要途径，学校在设置生命教育课程时，要针对当前大学生独特的心理特征，配备专业的生命教育教师，编写专门的生命教育教材。在生命教育课程内容的选择上，要贴近学生的真实生活，在开设生命教育课程的方式、方法上，要灵活多样，设置一些具体化的场景，引导学生积极讨论。将生命教育纳入卫生职业教育的课程体系。（2）引入渗透式生命教育模式。在日常的教学中渗透生命教育的内容，例如在《职业生涯规划》课程中，可以播放《感动中国人物评选》的视频，通过先进人物让学生感受人生的意义，感受有限的生命是如何发挥最大价值的。同时教师要根据每个学生的性格特点指导他们制定符合自身发展的职业生涯规划，帮助学生积极应对未来就业过程中可能会遇到的挫折，提升人生的幸福度。此外，学校可将生命教育渗透到专业课程和实训课程中去，发挥教育的最大功效。（3）加强体验式生命教育活动。为了提高生命教育的实施成效，可以组织学生去烈士陵园缅怀先烈的丰功伟绩，去感受有限的生命在无限的历史中所体现出来的价值和意义；可以邀请励志人物来学校开设讲座，增强学生抗击挫折的信心，可以组织火灾消防演习和地震疏散演习，让学生掌握生存技能。此外，卫生高职院校还应鼓励学生积极参加各种志愿服务活动，让他们体会生命的来之不易，学会爱和感恩。

2.完善生命教育的内容。（1）开展专业死亡教育，消除医学教育盲区。卫生高职院校开展的死亡教育所针对的对象是卫生高职生，它和其他学校开设的一般死亡教育不一样，其内容应具有很强的专业性，是属于临终关怀教育的一部分。开展专业的死亡教育，让学生掌握临终关怀的相关知识，是医护工作的需要。通过死亡教育，让卫生高职生树立正确的生死观，尊重生命，珍惜生命，努力追求生命的价值意义。（2）构建责任教育体系，提升学生职业道德。卫生高职院校要确立“以人为本”的教育理念，加强学生责任感的培养。同时，通过活动引领、方法创新、文化依托，提高责任教育的实效性。在课程设置中，将责任意识的培养贯穿于教育的全过程，与社会实践和临床实习紧密结合。此外，加强教师自身素养和责任意识，建立一套考核评价制度，让责任教育更加规范和专业，发挥责任教育的实效，让卫生高职生的责任意识与行为规范达到真正的“知行统一”。（3）建立感恩教育机制，提高学生人文素质。卫生高职院校要推进感恩教育的科学化，在教育教学过程中，对教学内容进行重整，将感恩融入教育学生的择业观中，激发他们的职业使命感，明白医护人员的最大使命就是帮助并关心患者，全心全意为人民谋取福利。在教学方式上，要注重理论与实践相结合，注重情感和理智相结合，改进传统的教学手段与方法，坚持用正确的职业舆论引导人，用高尚的职业品德塑造人，用优秀的职业精神鼓舞人。

四、改善生命教育的环境氛围，形成生命教育的合力机制

1.创设充满生命情怀的学校环境。学校积极营造彰显卫生高职院校专业文化特色和文化氛围的校园环境，有助于学生职业理想和职业素养的养成。学校可以通过建立校史馆、编写宣传画册和校本教材、创办校刊校报、建设学校网站等方式将优秀校友、社会名人的先进事迹展示出来；开展具有专业特色的、形式多样化的主题实践活动，树立服务患者、奉献社会的职业理想，发挥学生社团在培养学生职业能力方面的作用，注重培养学生的团队合作精神。

2.营造充满生命关爱的家庭环境。家庭是社会的基本细胞，父母对待生命的态度直接影响了孩子对待生命的态度。因此，父母的积极参与对生命教育的开展至关重要。学校可以通过开设家长课堂、召开家长会、成立家长委员会等途径，对家长进行培训，让家长以良好的方式参与到学生的生命成长中去，帮助他们成为一名合格的卫生职业人才。卫生高职院校的学生，不仅要具备熟练的专业技术技能，更应该带着健康的心态、乐观的情绪和对生命的尊重走进未来的卫生工作岗位。

3.建立充满生命关怀的社会环境。当代社会环境中充斥着的漠视生命、伤害生命以及医疗行业的红包、药品回扣、医疗纠纷等现象冲击着卫生高职学生的人生观和价值观。为了给学生生命成长提供良好的文化环境，我们首先要发挥政府的监管职责，加强对文化市场的大力监督。其次我们可以借助电视、电台、报刊、网络等途径弘扬社会正能量，为学生做出正确的舆论导向，保障学校生命教育的顺利进行。最后要创造有利于生命教育的社会条件，在全社会形成生命教育人人参与的热情。

卫生高职院校生命教育是一个需要所有人不懈努力的教育过程，只有将学校、家庭和社会三者的合力充分发挥，才能为生命教育提供强有力的保障，才能促进学生全面健康的发展，为社会培养高素质的卫生人才。

参考文献：

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