吐尔逊·买买提 巴寅亮

摘要：目前，移动互联网技术在教育领域中越来越普及，并深刻影响了教与学的每个环节，已经成为今后教育教学模式变革的主要方向。本文围绕交通工程专业核心课程，从建设思路、建设内容和方法等三个维度分析了移动互联网环境下实施高校混合式教学资源建设的方法和步骤，为建设混合式教学资源库和相应的平台提供了思路和参考。

關键词：混合式教学；移动互联网；资源库

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）42-0168-02

一、引言

随着第三次信息化浪潮的继续推进，基于移动互联网环境的混合式教学在模式和教学理念上正在发生变化。教学实施过程中，教师不再是学生获取各类知识的唯一途径，教师的角色由传统课堂教学的实施者转变成建设云教材、云课堂等资源，并在此基础上实施微课教学和翻转课堂等混合式教学模式的主导者，同时成为监督和指导学生学习过程、帮助学生解决问题的导师，即传统的教学模式开始向基于0BE-结果导向的教育模式转变。

二、建设思路

当前基于移动环境的混合式教育教学在形式上是自主学习（包括网络学习、小组学习等主动行为的总和）与传统的课堂教学和学习的混合。

（一）基于交互式数字课程平台建设课程云教材思路

1.交互式数字课程具备富媒体、交互和移动的特征，并以云教材作为主要的信息载体。作为集成富媒体数字出版物、云服务和移动学习三大领域的前沿技术的云教材，是混合式教育教学中重要的教学资源。

2.从技术和功能层面来说，建设云教材采用先进的流式数字排版技术，课程内容中插入精致图片、画廊、音频、视频、动画、3D等多媒体内容。设计视听学习、情境测试、自我测验等交互功能，同时提供记录书签、做笔记、查阅百科和字典等学习辅助功能，并提供笔记分享、社交网络学习、实时的云同步、基于云端的专业教学资源库等云服务功能。

3.便携式移动通信工具的普及为移动信息化教学提供了支撑。云课程、云教材和相关教学模式中，从硬件方面应基于面向移动通信设备的同时兼顾PC。

（二）应用移动云教学平台改革现有课程

云班课是移动环境下学生喜欢的一种移动学习的载体。移动云教学是将云计算、大数据和物联网等作为底层存储和计算平台，应用层APP作为用户接口，以云教材、SPOC（Small Private Online Course，小规模限制性在线课程，即云微课）和相关数字资源作为知识载体的新兴教学模式[4]。

1.混合式教学的设计和实施中，将依据目标课程的知识体系、课程特色和现有教学资源现状对其进行整理、整合和集成、设计和开发，并围绕云教材的富媒体数字出版、云服务和移动学习特征，建设高质量的课程云教材。

2.依据课程所含的知识点、案例、难点和重点，制作3—15分钟的微课程（微视频制作中可采用录像模式、无头像的录屏模式、完全的实景录像等模式）。

3.以蓝墨云班课APP作为软件平台集成云教材、云微课、教学文件和相关数字资源，建设专业课程云班课，进而实现专业课教学模式和方式的革新。

三、建设内容和方法

围绕建设目标，以面向学生、服务教学为宗旨，将移动通信设备和PC作为主要硬件平台，以蓝墨科技公司APP及相应系统作为平台，建设交通与物流工程学院《交通工程》专业交通系统分析、交通规划、道路勘测设计和交通系统仿真等4门课程的云教材、课程资源包和相关教学文件。

（一）云教材建设

建设交通系统分析、交通规划、道路勘测设计和交通系统仿真等课程的满足跨平台、富媒体、交互学习、社交化学习和学习行为跟踪大数据功能的移动交互式数字教材。根据各门课程的课程性质、课程内容体系结构，总结云教材应具备的教学特点，将相关课程理论、实训和测验等部分应用富媒体方法通过微视频进行讲解。

（二）课程包建设

以各门课程已有的文本、图片、视频、音频等多媒体资源库以及试题库、实验数据、软硬件实验平台等作为基本数据来源，基于数据挖掘方法将对其进行预处理和格式转换，建设课程的资源和知识包。

（三）课程方案建设

根据不同课程的知识体系和教学特点，结合专家咨询，和蓝墨公司友好协商等渠道，制订和建设个性化的、面向移动交互式教学的课程方案。

（四）云课程大数据管理平台

拟运用HADOOP大数据处理架构，提出云课程大数据管理和应用软件平台建设方案，基于蓝墨科技公司大数据存储和处理平台具体情况，对建设方案进行调整、优化和完善，建立面向蓝墨科技公司移动交互式教学平台的大数据管理和应用软件平台。

（五）云教材与蓝墨云班课APP集成

云教材和相关数字资源应用到混合式教育教学模式时，需要与相关的APP环境集成，因此建设的云教材和相关数字资源应满足在有关APP环境下实现以下功能的要求。

1.基本阅读功能：移动交互式数字课程将支持蓝墨云班课APP上实现上下滑动、翻页、按照章节目录索引、按照页码定位。

2.视听学习功能：课程的所有图片、音频、视频、动画、3D等都可以直接点击学习或扩展到云端教材配套资源库中学习。

3.交互学习功能：为增强学习者的学习兴趣和参与感，移动交互式数字课程将设计交互学习点，如气泡标注、百度百科、字典、引用等，通过地理位置交互学习和单元练习、自我评测的互动来学习。

4.交互式练习测试功能：课程将支持在APP或PC下实现每个章节或者每小节学习之后，设置一组或多组交互式练习测试（包括主观题文字题目、图文交互式测试、音频文字交互式测试、视频动画交互式测试）等功能。

5.拓展学习、案例功能：云课和云教材支持在APP或PC中课程内容学习到一定阶段，针对课程内容的拓展学习或者典型案例。

6.内容批注和记录笔记功能：基于相应的技术方法，在云教材中可以进行高亮标注重要内容，根据需要在任意位置记录笔记，并且会记录批注或筆记的时间。云教材支持在移动端或PC端声音笔记功能。为所有高亮标注的内容和笔记可以建立索引，以便之后的检索和管理。

7.学习进度书签功能：云课程支持在移动端APP或PC端随时记录学生的学习进度，标注书签，并可实现通过书签快速定位学习位置的功能。

8.全文查询功能：基于建立的索引支持所有章节内容文字的搜索和定位。

9.页码定位功能：提供与纸质教材对应的页码查询和定位功能，可以快速翻页到指定章节的相应的页面。

10.百科字典功能：云教材支持在手机端APP中选定章节内容中的任意一个名词、术语、概念、人物、事件、课程知识点的基础上在百度百科系统中查阅学习。

11.跳转功能：云教材支持学习者学习过程中依据知识点索引，快速转引到某个位置，学习后可以返回原位置。

12.学生学习行为记录：云教材支持实时记忆学习者的阅读和学习痕迹，本地可以缓存学生完整的学习行为，包括学习时间、笔记、批注、练习和测试结果，并且这些数据可以同步到云端。

四、结束语

基于交互式数字课程平台的混合式教学模式是传统的面对面教学和在线教学的有机融合模式，从教学形式、实施步骤、教学资源、教学辅助工具等多个维度实现了混合。本文分析了混合式教学资源和课程包建设的方法，围绕云教材、课程包、课程大数据平台和APP集成等多个维度提出具体的方法和步骤，为基于交互式数字课程平台的混合式教学资源建设提供借鉴。

参考文献：

[1]韩锡斌，王玉萍，张铁道，等.迎接数字大学：纵论远程、混合与在线学习——翻译、解读与研究[M].北京：清华大学出版社，2016，（4）：58-59.

[2]Drysdale J S，Graham C，Spring K J，et al.An analysis of research trends in dissertations and theses studying blended learning [J].The Internet and Higher Education，2013，（17）：90-100.