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初中语文材料作文审题立意教学策略
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初中语文材料作文审题立意教学策略

来源:www.jyjxltzzs.net 2021-4-7 17:03:43      点击:

写作文不知道该如何下手,是很多初中生的困扰,尤其是面对各种类型的作文题材,更给学生增加了写作的难度。材料作文是初中作文中重要的作文类型之一,也是中考重点作文考核内容。要想写好材料作文,最重要的一点就是要把作文的审题立意做好。审题立意教学是写好材料作文最重要的一点,也是写作的基础。要想让学生写好材料作文,教师就要注重作文的教学方式,培养学生的思维能力,审题能力,让学生学会审题立意的方法,当学生具备了审题能力,也掌握了作文的立意技巧,才能写出思想深刻的作文内容。

一、正确解读作文材料

原材料是审题立意的基础,审题时,要将材料的核心语句理解透彻,才能准确明白作文的立意。当学生对材料进行深刻理解后,教师还要带领学生解读材料,让学生掌握学会抓住关键词的能力。例如,材料:“在管理学中,‘米桶理论’的概念,它在管理学中,是一个基本的概念理论,它的基本理论是:木桶价值的体现,是它盛水量的多少,而木桶的盛水量,却取决于木桶的最短木板,而和最长木板没有关系,只要将木桶的最短木板加长,这样,木桶才能盛更多的水。”语文教师要教会学生如何抓住审题的关键词,只有确定了关键词,才能为审题立意做好铺垫。“将木桶最短的木板加长”,是这段材料的核心语句,教师要通过这个核心词语,进行审题立意的教学研究。通过这段材料,作文可以从两个方面立意:(一)整体和个体是相互关联的,一个团队想要发展得更好,就需要对有短板的成员加以帮助;(二)提升劣势成员的短板,使其和优势成员达成平衡,让团队的整体价值得以提升。

二、科学拓展学生的思路

材料作文的开展教学,提升了学生思维的活跃性,培养学生学会深度思考问题,进而塑造学生自身的综合思维品质。辩证思维和联想思维,是初中学生写作思维的重要两大点。辩证思维是指学生要以发展的眼光,动态的思维去分析材料,利用多视角来提升审题立意的深度。联想思维是指学生在充分理解材料的情况下,在给作文立意的同时,加入合理的想象,让立意具有创新性和个性化,让学生的想象力得以发挥。初中语文教师要科学的引导学生,进行合理的思维拓展,让审题立意的思路得以开发。例如,材料:“子曰:‘己所不欲,勿施于人’”,对于这段材料,教师可以让学生使用联想的思维分析,学生可以联想到“子非鱼,安知鱼之乐”,学生通过对材料的深刻理解,让作文的立意也得以升华,具有强烈的哲理性;学生还可以运用辩证的思维去分析,思考“你为别人多着想,别人也会为你多着想”,教师可以让学生联系现实生活,如果生活中人人都能够做到这点,那么生活一定会更加的美好,社会也能更加的安宁、和谐。

三、锻炼学生审题的最佳角度

在对材料进行审题立意过程中,教师要引导学生选择好写作的角度,并且能够准确地找出材料的中心思想,进而思考写作的题材、角度、内容等。写作的角度对于作文的开展有非常重要的意义。首先,要对材料的本质进行规划,例如,“伯乐和千里马的故事”,当学生了解了故事的内容,就要确立作文该从何处着手,所选择的题材是什么?教师可以引导学生,从古人的思想入手,采用记叙文的方式,引申出“千里马”和“人才”的关系,同时,加深作文的立意,挖掘其深层的含义。其次,材料角度的选取,是对其本质的详细描写。以“甲午”为例,“甲午”是“甲午中日战争”的缩写,当我们明白了这层含义,那么,我们就要从它的历史背景、社会背景、文化背景等方面入手,对“中日甲午战争”的本质进行全方位的解读。教师可以引导学生站在现代人的角度,去客观辩证地看待“中日甲午战争”,评判当时的清政府的做法是否正确,这场战争的原因是什么?体现出的民族精神又是什么?以现代人的角度去看待这场战争,会更加客观的解读它,不会有个人情感的添加,也不会背离这场战争的本质。

四、检验学生立意的能力

检验学生的立意能力,可以有效避免立意的偏差,当学生确定了立意后,教师要指导学生进行二次检查,通过对材料语境的感知,检验自己的立意是否准确,与材料的内容是否一致。例如,材料:“游客们来到风景优美,山川秀丽的大山脚下,问询已经下山的游客,山顶的风景怎么样?有的游客说很美,有的游客说不怎么样。继续上山的游客来到山顶,看到山顶群山环绕、云海茫茫,而有的游客没有继续攀登,留在山腰驻足。”教师在审题教学时,可以找几名学生,让他们说出自己对这段材料的理解,并说出自己的作文立意,教师给予点评,其所想的立意是否正确。如一位学生根据材料,拟定了题目《道听途说》,其立意的意思是指,不要随便听别人的说辞,只有自己亲眼看到,才是真实的。这个立意是这段材料立意的一点,学生通过仔细地阅读材料,思考材料的更深层次,可以找到更好、更准确地立意点。

五、结束语

材料作文是初中作文的一种全新形式,是初中语文教学开展素质教育重要的改革措施。材料作文可以让学生学以致用,运用语文阅读理解的能力,来分析材料作文中的内容。材料作文可以帮助学生培养思维扩展能力,从材料中提取出有用的信息,以此发散思维,将自己的观点用文字表达出来。因此,在初中的材料作文教学中,教师要注重对学生审题立意能力的培养,教会学生细致观察分析材料中所蕴含的深刻立意,当准确确定作文的立意,就要对材料的内容进行扩充,保证作文内容的丰满、立意的新颖,进而写出高质量的作文。

作者:张雪