李昀晓 陈洪涛

【摘要】STEM教育是现代教育的重要组成部分，现代社会的素质教育对STEM教育提出了更高的要求，当前我国的发展仍存在一定问题。为了提高小学生素质，提出明确STEM教育目标，增加课堂趣味性，加强具有STEM教育背景的教师队伍，建设保障充足的STEM教育资源等建议。

【关键词】小学 STEM教育 策略

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-封二-01

随着素质教育改革的不断推进，小学生科学素养和动手实践能力逐步提升。但是，教育改革的浪潮对当前我国小学教育的要求越来越高。特别是教育国际化和信息化时代的到来，对小学生的整体知识素养和科学素养提出了更高的标准。目前我国小学生的发展状况与适应国家发展还存在一定的差距。为了提高小学生的解决问题的能力、创新能力和整体素养，可以在我国小学教育领域引进美 国STEM教育并进行实施。

一、STEM教育的概念

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，STEM的建立是基于这四门学科的交汇融合，强调将原本分散的四门学科内容自然组合形成整体，加强学科间的相互配合，实现跨学科的教学[1]。STEM教育以整合的教学方式培养学生掌握概念和技能，让学生在一个综合的环境中学习，并运用于解决真实世界中的问题。这一教育理念旨在培养具有综合素养的人，它不仅要让学生获得科学、技术、工程和数学等领域的知识和技能，还要促进学生21世纪技能和核心素养的发展；它不仅要激发学生学习的兴趣，更要提高学生STEM学科能力及解决问题的能力[2]。

二、小学开展STEM教育的必要性

我国小学教育传统的“填鸭式”模式弊端逐渐显现出来，教育机械化、缺乏创新，STEM教育的引进可以弥补小学教育的弊端。

1.STEM教育有利于培养学生的创新能力

随着教育改革的不断推进，培养学生的创新意识和创新能力越来越重要。我国传统的教育模式造成了我国学生创新能力的缺乏。STEM教育提倡把课堂交给学生，让学生进行探究式、合作式的学习，提倡教师采用丰富多样的教学方法培养学生的探究能力和创新意识。小学阶段的学习任务较为轻松，充分开展STEM可以培养小学生的思辨能力和创新能力。

2.STEM教育有利于提高学生的实践能力

STEM 教育具有跨学科性、体验性和情境性特征[3]。 在课堂教学中，需要学生运用科学、工程、技术、数学的知识对问题进行思考，在解决问题时，要求学生在教师引导下，通过实际参与解决问题的过程获得知识。STEM教育的目的就是帮助学生学会运用书本知识，解决与生活社会相关的问题。在我国小学教育阶段开展STEM教育，不仅有利于培养学生的实践能力，而且还可以培养学生 发现问题的能力，将学到的知识运用到实际生活中。

3.STEM教育有利于激发学生学习兴趣

STEM教育具有显著的趣味性特征，有利于激发学生学习的热情[4]。在STEM教育的实施过程中，教师打破多个学科知识间的壁垒，将各学科知识融入到有趣的实际问题中，从而激发学生主动参与学习的热情。教师将STEM教育与游戏教学相结合，把课堂所需掌握的知识寓于游戏之中，在课堂上营造一个宽松和谐的学习氛围，吸引学生主动参与到学习的过程中，使学生在不知不觉中积累丰富的知识，从而提高教学效率和质量。

三、在小学开展STEM教育的有效策略

目前我国部分小学虽然已经开始引进STEM教育理论，但是还存在很多问题，没有充分发挥出STEM教育在小学的优势。因此，必须要采取正确的策略，促进小学顺利开展STEM教育。

1.建设小学STEM课程体系，明确STEM教育目标

首先，当前小学应该围绕STEM跨学科的理念，在学习内容中融入更多的科学知识，将各学科学习内容融会贯通，疏通学生多种学习的渠道。其次，学校应该明确STEM教育的育人目标，结合自身特色开设相应的课程。课程要结合生活实际，体现STEM教育的特点，要注意引起学生的兴趣。在学习的过程中，应该要求小学生要不断评估自身的兴趣点、经验和才能，理论与实践相结合，使学生学会应用跨学科的知识和技能。

2.密切联系生活，增加课堂趣味性

教师在教学活动中，应该选择与生活实际相关的、有趣的教学任务来吸引学生的注意力。教师在教学的过程中，可以充分利用多媒体等电子设备，以播放幻灯片、视频、音乐等形式将教学内容引入课堂，并允许小学生采用多种方式在课堂上展示学习活动过程或结果。教师在课堂上可以根据不同年龄的学生设计不同的教学活动，把知识点穿插到与生活相关的实际情景中，激发学生学习的热情，增加课堂的趣味性。

3.加强具有STEM教育背景的教师队伍建设

当前我国小学要加快培养具有跨学科知识背景的教师，壮大具有STEM教育背景的师资队伍。一方面，我国可以建立及完善相关的小学STEM教师培养制度，定期开展STEM教师学习讲座，提高教师的专业水平；另一方面，针对STEM教育相对落后的小学地区，相关教育部门要加大教师教学培训力度，帮助教师们获得多学科的STEM教学经验，提高小学教师关于科学、数学和技术的认识。教师自身在教学过程中要将STEM教育方法融入到自身的课堂中，采取正确的教学手段，在不断提高自身STEM素养的同时培养学生的STEM素养。

4.保障充足的STEM教育资源

STEM教育的顺利开展离不开高质量的硬件设施和先进的软件资源。在硬件设施方面，学校要在充分利用好已有的图书馆、实验室、多媒体教室的基础上，适当购置3D打印机、激光切割机等数字制作工具，为STEM教育的顺利开展提供硬件保障。在软件资源方面，要充分利用电子设备开发STEM课程资源，实施教学资源网络化，打破教育不公平的现象。教师可以建立相关的QQ群、微信群，将课程资源共享到网络平台，帮助不同区域间的学生进行学习、交流。

四、结语

在小學教育中引进STEM教育，不仅有利于培养学生对STEM教育学习的兴趣，为学生将来初、高中的学习打下坚实的基础，更能满足当前教育国际化和信息化潮流对我国小学生学生提出的新标准、新要求。在当前我国教育改革的大背景下，实施STEM教育还需要长期的探索和不懈的努力。我国应紧密结合当前教育现状，寻找到一条适合自身发展的STEM教育之路。

参考文献：

[1]李谦，赵中建.美国中小学实施STEM教育个案研究——以北卡罗来纳州科学和数学学校为例[J].外国中小学教育， 2014（5）：57-62.

[2]卢新祁.STEM教育能给我们带来些什么[J].江苏教育，2017（25）：55-56.

[3]区建峰.STEM理念融合与教育装备创新发展[J].中国现代教育装备，2014（18）：1-8.

[4]沈香.浅议如何实现STEM教育与小学科学的融合[J].科学大众（科学教育），2016（04）：69+57.