张春艳 张小勇

【摘要】合作学习是提高教育教学质量有效教学策略之一，要将合作学习落实到课堂教学中，结合教学实践观察，提出小组目标的设定，团体成绩的评价、培养合作技能，及时进行小组自评是提高初中生物学教学合作学习的策略。

【关键词】合作学习 初中生物 策略

【中图分类号】G633.95【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0173-02

1.问题的提出

在新课程改革的推动下，合作学习被视为课堂教学较为有效的策略之一，也是新课改倡导的一种学习方式。“由于它在改善课堂内的社会心理氛围、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面有显著的效果”[1]。正是由于合作学习具有对教学和学生有如此多的优势，成为我国一线教育工作者在常采用的教学策略，然而，纵观课堂中的合作学习，形式上热闹，学生激情高涨，仔细观察，合作学习中占优势的永远是学习成绩优异、思维活跃和性格外向的一部分学生，其余大多数学生成为“听众”，长此以往，这样的“合作学习”下学生的成绩并没有 “大面积提高”，在改善学生人际关系，提高学生的合作技能上并没有起到明显的作用。究其原因，笔者认为主要是对合作学习的基本要素没有落实到课堂教学中，导致合作学习流于形式的主要原因之一。

2.提高合作学习效率的策略

约翰逊提出的“五因素理论”是世界各国的合作学习研究者比较过的理论，认为合作学习的关键因素有五个，“积极互赖、面对面的促进性互动、个体和小组责任、人际和小组技能、小组自评”[2]。在初中生物课堂中积极落实其中的理论思想，也就意味着合作学习的效率将得到提高。

2.1小组目标设定

小组在合作学习之前，教師要设定具体的合作学习目标，指引学生在合作中小组活动和思维方向，提高学生合作的效率，为继起的课堂教学的展开作好铺垫。例如人教版七年级上册“练习使用显微镜”一课中，《义务教育生物学课程标准》中的对此课的学习目标描述为“说出显微镜的基本构造和作用”，其包含的知识点内容多，在具体的课堂教学中，仅凭教师的课堂讲授，学生的听讲，难以达成学习目标。此时采用小组合作学习的形式，通过小组成员间的相互帮助，让各个小组成员间互教互学将教师传授的知识得到落实，为此教师为小组设定具体的小组目标，如“目镜和物镜的放大倍数与其长短的关系”、“粗细准焦螺旋旋转方向与镜筒升降的关系”、“反光镜、遮光器对视野亮度的关系”等针对显微镜各个结构相关联的问题。

2.2小组团体成绩的评价

合作学习以小组总体成绩作为评价依据，个体竞争代之以组间竞争[3]。小组合作学习结束后，教师要对合作学习的效果进行及时的考察，对团体的成作出评定，是对促进小组团队精神形成的必要途径之一。小组团体成绩的评价形式有多种。例如教师随机抽小组的其中一个成员，考察对合作目标的达成情况，作为小组的团体成绩。在课堂时间充分的情况下，教师可利用课前精心编制的短小测试题，对全班进行纸笔测试，小组各成员得分总和为小组成绩。小组团体成绩的评定，有助于推动小组成员在下次的学习中相互帮助，共同提高，增强小组荣誉感。

2.3培养合作技能

合作学习离不开人际间的社会协作技能[4]。培养学生良好的合作技能，也是合作学习的目标之一，具体体现为“学会彼此认可和相互信任，进行准确的交流，彼此接纳和支持，建设性地解决问题”[2]。在课堂合作学习中，并不是教师简单地让学生坐在一起合作就能达到，在小组合作之前或之后，教师要针对在合作学习中巡视观察到的现象进行总结，剖析原因，让学生就合作交流中出现的原因达成共识，在以后的合作中避免再次出现。例如小组发言过程中同组成员存在不认真倾听，与己无关的现象时，教师就应及时针对此现象，就其厉害关系作全班讲解，倾听为自己提供向他人学习的机会，增进掌握的知识的内化，同时体现对别人的尊重。

2.4小组自评的落实

小组自评是一种有效的反思性学习方式，是合作学习的关键要素[2]。在实际的生物教学中由于课时任务和进度的原因，忽视小组合作之后的反思这一环节，从而影响合作学习的效果。在生物教学中我们可以把小组自评分为正面自评和负面自评，正面自评是总结促进小组合作效率的经验，例如在小组讨论过程中，成员角色的充分发挥与落实，促进讨论的秩序性。负面自评即评价本次合作的不足，例如团体成绩的不理想，说明组内成员的互动没有到位，缺乏沟通，各成员对小组目标没有落实。无论是小组自评中总结的有益的经验还是不足，都是自我反思的一种表现，都极大有利于小组合作有效性的开展。

3.结语

在实际的生物教学中，导致小组合作效率低的原因有很多，就笔者观察，没有在小组成员间形成相互依赖，小组目标不明确，缺乏小组团体成绩的评定和合作技能，没有及时进行小组自评是主要原因。在实际的一线教育教学工作中，教师们更需要对合作学习的理论进行深入的研究，寻找有效提高小组合作学习效率的方法。

参考文献：

[1]吴向丽.合作学习[M].青岛：青岛出版社，2006.

[2]王坦.合作学习的理念与实践[M].北京：中国人事出版社，2002.

[3]戴芳.高中生物学中实施合作学习促进学生发展[D].成都：四川师范大学.2011.

[4]徐作英.生物学校本课程与教学论[M].成都：电子科技大学出版社，2002.