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彰显特色产教融合的机械类研究生培养模式探索

来源:教育教学论坛     2019-3-20 19:51:59      点击:

郑忠才 陈继文 杨红娟 李丽

摘要:围绕行业企业高端应用型人才需求,建立与培养特色目标相对应的研究方向,优化培养方案和课程设置。改革教学模式,融合产教资源,搭建学术交流平台,强化特色培养条件建设,培养具有较强动手实践能力、创新能力、综合素质优秀的硕士研究生。山东建筑大学机电工程学院硕士研究生特色化培养的实例,为硕士研究生特色化培养模式提供了借鉴和参考。

关键词:特色化;培养模式;硕士研究生;机械

中图分类号:TU204+.2 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)37-0128-02

一、引言

研究生教育是一个国家教育和科技发展水平的重要标志,是高层次创造性人才培养的行业基础和重要渠道。近年来,高等学校研究生的招生规模不断扩大,与研究教育有关的培养模式[1]、过程管理[2]、培养质量[3]等问题引起学术界的广泛关注。

教育部2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出:要创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制;推进产学研联合培养研究生的双导师制;实施研究生教育创新计划等一系列提高研究生动手实践能力、创新能力的切实可行的措施。随着“工业4.0”、“智能制造2025”的提出,对机械类高层次应用型人才知识结构的需求越来越倾向复合型、特色化[4],这就要求机械类硕士研究生培养要与实际需求“有机衔接”。国民经济的建筑、交通、航空等行业,对机械类高层次人才需求的差异较大。但目前,机械类硕士研究生教育适应不断变化的社会需求的力度不足,培养特色不明显。因此,特色化是机械类硕士研究生培养内涵可持续发展的重要途径。

因此,站在新的历史起点,从机械工程学科专业特点出发,以提高研究生动手实践能力、创新能力为目标,研究机械类研究生特色化培养改革的体系构建,实施机械类研究生特色化培养教学方法,实现机械类硕士研究生培养质量与社会需求的协调发展。

二、机械类硕士研究生特色化培养体系构建

为了实现机械类硕士研究生特色化培养,须明确硕士研究生培养的特色目标,建立与培养目标要求相对应的研究方向。在深入分析自身办学内外部环境与研究生培养现状的基础上,结合国家与地方经济社会发展对行业企业高端人才需求,定位研究生培养的特色目标,建立与培养目标要求相对应的研究方向,培养特色和优势鲜明的人才,实现与行业企业的融合,满足行业企业人才需求。

山东建筑大学机电工程学院作为建筑类应用型高校机械工程学科的研究生培养单位,机械工程专业涉及机械电子工程、机械设计及理论、机械制造及其自动化、车辆工程等基础和应用学科。在机械类硕士研究生特色化培养方面,依托山东省绿色建筑协同创新中心、山东省重点学科机械电子工程、山东“十三五”高校建筑工程机械及其智能装备创新技术重点实验室,紧密结合国家建筑行业企业的高端人才需求,形成了“起重运输机械”、“建筑门窗与幕墙”、“建筑工程機械及智能装备虚拟仿真技术”、“电梯及智能装备技术”等特色鲜明的研究方向。

学院积极与建筑机械相关用人单位进行深入交流,了解建筑行业对机械类研究生能力的要求,依据“夯实基础、注重特色,助力创新”的原则,优化机械类硕士研究生人才培养方案。组织专家教授讨论培养目标与人才需求的一致性,课程设置、教学内容与教学方法的合理性,满足研究生知识结构建立和能力培养的需求,加强研究生培养的“有效供给”。在课程设置上,突出学科已有的建筑机械特色和智能装配创新技术特色,紧密结合生产一线。结合建筑行业新规范与标准、建筑机械行业企业新科技前沿内容,优化相关课程教学体系和内容,缩短研究生具备开展科研与专业实践能力的过渡时间,提高研究生应用专业知识解决实际问题的能力。构建产教融合的创新实践能力培养体系,使研究生具有综合的专业知识和良好的实践能力,具备较强的可持续发展能力。

三、机械类硕士研究生特色化培养教学方法

(一)面向行业企业需求,优化教学模式

立足行业对机械类高层次应用型人才的特色化需求,结合行业新规范与标准、行业企业新科技前沿内容,优化教学模式。积极邀请山东省机械工业协会、山东省特种设备协会的专家,深入剖析建筑行业企业与建筑机械的有关规范与标准。

在教学过程中,采取案例式、讨论式、引导式、专题讲座式等基于问题情境的教学模式,拓展课堂知识的信息量,使理论和实践教学深度融合,促进研究生的创新探索。注重学科交叉研究意识的培养,增强研究生思考问题和解决问题的能力,提高创新实践能力[5]。在课程考核方面,加大对研究生创新实践能力的考核,重点考核学生面向行业企业需求解决问题的能力,摒弃重在考查理论基础与记忆能力的考核方式。

(二)融合校企资源,强化研究生的特色培养条件建设

以培养高层次优秀研究生人才为目标,积极融合产教资源,引入建筑机械行业企业资源,加强与企业合作,资源共享、优势互补,与山东富友机械有限公司、山东富有明慧测控设备有限公司、山东富春华电梯有限公司等建筑机械相关企业建立研究生联合培养基地,使研究生有更多的机会参与社会实践活动。

积极搭建研究生学术交流平台,邀请国内外著名的长江学者、泰山学者等高端人才,以报告等形式给研究生开展学术讲座,学习科学研究中如何分析问题、解决问题、寻找关键科学问题,提出创新方法,树立创新意识,提高创新能力。邀请建筑机械企业的专家,为研究生开展技术讲座,了解行业企业的最新技术发展现状与技术问题。鼓励研究生积极参加建筑行业的年会、展会,了解行业的最新技术标准与技术规范。

(三)面向产教融合,加强导师队伍建设

导师是实现研究生特色培养的关键。围绕特色化培养目标,引育并举,优化师资队伍的学历结构、专业结构和知识结构。面向建筑机械相关企业,遴选师德高尚、实践经验丰富、学术水平较高的人员作为机械类硕士研究生培养的兼职导师、校外合作导师。遴选导师要求其具有较强的行业企业实践能力。选派青年博士到建筑行业企业交流锻炼或参与实践教学,提高实践教学能力。选派行业企业经验丰富的老师,到与建筑机械相关的国内外知名高校的重点实验室进行交流访学,提高学术水平。

(四)机械类硕士研究生特色化培养成效

有效的评价机制是提升和保障研究生特色培养效果的重要手段。根据研究生培养方案设定的特色目标,对研究生培养质量从专业基础、解决实际问题的能力、学位论文等方面进行评价,检验研究生培养效果。山东建筑大学机电工程学院依托学科传统优势和特色,与行业企业紧密合作,在建筑工程机械及智能装备方面,研究生特色培养取得了初步成效。近五年,学院培养硕士研究生65名,发表学术论文152篇,授权发明专利82项,参与纵横向科研项目132项,获山东省研究生教育创新成果奖1项、山东省优秀教学成果奖2项、山东省研究生实践成果奖1项、山东省研究生教育省级教学成果一等奖1项。

四、结语

特色化培养是提升机械类硕士研究生教育质量的有效途径。实施机械类研究生特色培养,应将学科传统优势与特色目标紧密结合起来,建立与培养目标相对应的特色学科及研究方向。通过优化机械类硕士研究生人才培养方案、课程设置,突出学科特色,并优化教学模式,强化特色培养条件建设,加强导师队伍建设,培养具有较强动手实践能力、创新能力、特色鲜明、综合素质优秀的机械类硕士研究生。

参考文献:

[1]郭艳利.我国高校研究生合作育人培养模式综述[J].西北人文科学评论,2011,(00):288-297.

[2]孙绵涛.当前我国研究生学习若干问题的思考[J].高等教育评论,2015,(2):40-54.

[3]丁念.提高研究生培养质量初探[J].华中人文论丛,2013,(3):166-168.

[4]汪锋,覃津津.研究生教育的特色战略及其实现机制——以中南财经政法大学为例[J].高等教育评论,2015,(00):57-69.

[5]陈绍春.以强化工程实践为导向的专业学位硕士研究生培养[J].中国高校科技,2016,(Z1):70-73.


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