周全　魏立安　钟海荣

摘要：本文以某校学员创新实践基地为例，针对近十年来该创新实践基地在建设发展中遇到的新情况和新挑战，按照突破创新实践基地现有水平、实现创新实践基地跨越式发展的要求，结合校院发展战略规划，提出了定位准确、规模适度、体系完善、运转有效、成效突出的发展思路，并逐一进行了深入的讨论和分析。

关键词：创新实践能力培养；跨越式发展；学科竞赛

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0223-02

一、引言

2004年以来，国防科技大学原光电科学与工程学院一直高度重视学员创新实践能力的培养，制定政策引导，支持和激励学员进行自主学习和开展科技创新活动，提高学员的实践动手能力和创新能力。在学员创新实践基地的支撑下，该院学员完成的科技创新作品在长沙市青年科技创新创业竞赛、全国（湖南省）挑战杯、全国大学生光电设计竞赛、物联网创新创业竞赛等活动中屡创佳绩，并主（承）办了湖南省第一届、第二届光电设计竞赛以及全国第四届大学生光电设计竞赛等大型科技创新竞赛活动。学员创新实践基地成为了创新人才培养的“孵化器”、学员创新能力展示的平台、教学改革和创新人才培养工作交流展示的窗口，在创新型高水平光电类人才培养中发挥了重要作用。本文以该学员创新实践基地为例，结合形势发展变化和工作实际，分析该学员创新实践基地在建设发展中遇到的问题和挑战，给出发展思路并逐一进行探讨和分析。

二、学员创新实践基地发展面临的新挑战

1.竞赛活动逐渐由单一模式走向多元化[1]。早期，竞赛活动主要是指学科竞赛，随着经济全球化和创业年轻化的迅速发展，竞赛活动逐渐由学科竞赛单一模式向学科竞赛和创新创业竞赛并重转变，特别是创新创业竞赛所占比重在逐年增加，多元化发展趋势越来越显著。

2.创新实践能力培养对象逐渐由以技术类学员为主向全体学员辐射[1，2]。随着学校招生规模和学员构成比例的调整，参加创新实践活动的学员人数、比例显著变化。随着技术类学员培养基数的逐渐控制，尽管参与创新实践活动的比例不断增长，但是参与人数在逐年减少。同时，随着创新实践活动影响力的不断扩大，指挥类学员参加创新实践活动的意愿和需求日益突出，参加创新实践活动的人数和比例均在逐年增加。创新实践活动逐步向全体学员辐射。

3.创新实践能力培养需求与传统教学模式及现行课程体系设置的冲突日益显现[1]。当前，以教员为课堂教学主角的传统教学模式仍然占有主导地位，这种教育模式一定程度上忽略了学员学习的自主性、积极性和创造性，与创新能力的培养需求存在较大差距。同时，当前的课程体系设置和学员创新实践培养活动方面依然结合不足，学员可支配投入到创新实践活动的时间精力逐渐减少。传统教学模式和培养方案与创新实践能力培养需求的矛盾逐渐突显。

4.学员参与创新实践活动的动机由个人兴趣爱好、提升创新能力向能力的全面发展和推免政策导向转变。早期，学员参加创新实践活动动机主要来源于个人兴趣爱好、提升个人创新实践能力。随着军队对新型军事人才需求变化和学校推免硕士研究生政策的倾斜，一方面，学员更加重视全面能力素质的提升，另一方面，通过参加创新实践活动以期在推免硕士研究生中获得加分。

三、学员创新实践基地的发展思路

1.准确定位，聚焦创新实践能力培养目标。学员创新实践基地的定位是学员创新实践能力的培养，过去十年主要表现为面向学科竞赛开展学员创新实践能力的培养。在下一步发展建设中要着力提升为战斗力生成服务，努力提高学员的综合能力素质，在保持学科竞赛优势的同时，积极开拓探索创业竞赛。按照軍队新型人才的培养需求和学校人才培养任务等新要求，将学员创新实践活动的注意力和关注点引向作战能力生成，贴近实战需求，培养学员发现、凝练制约我军作战能力提升的问题和因素的能力，引导学员自主学习，利用已学知识分析问题、解决问题，强化学员实战能力的培养和指挥能力的培养。在学科竞赛方面，聚焦作战能力生成、重大应用基础研究、国民经济建设发展等领域。凝练需求，形成长期稳定的配套政策和相关条件支持，配强配优指导老师，准确提炼参赛选题，有效指导学员提出解决方案、自主实现参赛作品的制作和演示，保持已有学科竞赛优势。在创业竞赛方面，积极开拓探索学员参加创业竞赛的运行和管理模式，同时加强对竞赛作品知识产权的保护，提升作品工程化水平，为创业竞赛提供有力的保障和支撑。

2.适度规模，注重创新实践能力的培养质量。结合优势学科特色，适度控制参加竞赛的项目数量和学员数量，制定适合该院学员参加的竞赛清单，优化经费使用方式，保持适当的资助力度，在创新实践能力培养投入和竞赛成绩中找好平衡点，实现最优化收效。建设精干、稳定的学员创新实践基地指导团队[1]。加强指导教员力量，形成稳定的专职指导教师队伍，强化需求挖掘和凝练，提升技术指导、专利申请、论文发表、成果转化等工作水平。充分利用聘用实验员或助学岗研究生的形式，做好创新实践活动规划、竞赛组织协调、项目管理、文档资料管理、财务管理等事务性工作。与此同时，为创新实践活动提供适度的资金支持力度，支持学员先期开展科技创新活动，增强学员在大学生创新实践计划项目申报中的竞争力，为更高级别创新实践活动练兵秣马，切实提高创新实践能力培养水平。

3.完善体系，丰富创新实践能力的培养形式。学员创新实践基地体系主要从能力培养、需求提炼、成果转化推广等三个方面不断完善。在能力培养方面，首先需要将学员创新实践活动中的基本能力培养需求纳入实验课程体系和综合设计课程体系[1]。其次要将学员创新实践能力需求同现有课程体系有效衔接，有效解决学员参加创新实践活动课余时间精力不足的问题。再次要积极探索建立学员筛选机制，综合理论基础、培训成绩、兴趣爱好、特长等因素对学员创新实践能力进行评估和分类，根据能力互补原则组建学员创新实践小组，选拔优秀创新实践小组参加竞赛。最后要加大教员创新实践指导覆盖面，提高指导效率，保障做好教员指导创新实践活动的工作量计算和评价机制，充分提高指导教员工作积极性积极。在需求提炼方面，要与军队特种大队、防化团、炮兵旅等技术应用单位建立稳定的机制化联系，通过组织教员、学员参观演习、训练以及举办座谈等形式高效获取提炼部队的实战需求，为创新实践选题提供最贴近、最急需的现实依据。在成果转化方面，要提升潜在市场需求的调研和预判能力，结合多种大学生创业竞赛来探索专利、技术、成果转让等具体操作模式以及财务管理模式，为创新实践活动注入新的活力。

4.有效运转，提高创新实践能力的培养效率。按照学员创新实践基地的定位和任务，加强任务分工，提高学员创新实践基地的运转效率。指导教员主要承担课程讲授、技能培训、学员筛选、需求挖掘和凝练、技术指导、专利申请、论文发表、成果转化等重点工作；机关和聘用实验员或助学岗研究生主要做好上传下达、竞赛组织协调、项目管理、资料管理、财务管理等日常事务性工作，同时组织专题讨论、第二课堂等多种形式，开展编程、电路、光学、机械结构等通用性、技术性的指导和培训工作。加快创新创业竞赛相关配套政策制定，鼓励学员参加创新创业竞赛，加强创新实践成果转化和推广工作，积极探索相关运行和管理模式。响应国家军民融合发展政策，积极获取外部资金的资助来支持学员的创新实践活动，探索学员创新实践基地成果转化与推广的方法和途径，实现创新实践成果的转化和推广。通过精确定位、适度控制规模、完善体系、提高运转效率等关键措施，聚焦新型军事人才需求，积极鼓励教员积极参加创新指导实践活动，不断夯实学员培训、筛选等基础性工作，紧密贴近实战提炼需求，保持现有学科竞赛优势，强化作战能力培养和指挥人才培养，积极开拓探索创业竞赛，争取在学科竞赛、专利申请、文章发表和成果转化推广方面取得新的突破，实现学员创新实践基地的跨越式发展，更好的服务于新型军事人才培养工作。

四、总结

高校是创新人才培养的主力军，创新实践基地是高校创新人才培养的重要平台，创新实践能力培养是一个复杂的系统工程，学员创新实践基地的建设发展直接关乎创新性人才的培养质量。在学员创新基地的建设发展过程中，要结合工作实际，不断探索，不断完善，坚持以创新人才培养为中心，为学校高水平新型军事人才的培养工作做出应有贡献。

参考文献：

[1]钟海荣，徐攀，张培梁，赵晓帆，阳东升.军校本科学员创新实践活动现状调查与分析——以国防科大为例[J].高等教育研究学报，2015，（3）.

[2]徐攀，钟海荣，赵晓帆，阳东升.军校本科学员课外创新实践管理机制改革研究[J].教育教学论坛，2016，10（41）.