潘水康

【摘要】德育教育是小学教育的重点内容，良好的德育教育质量对于小学生树立正确的人生观和价值观，将起到至关重要的作用，但是从当前的小学德育教育情况来看，德育教育过程中还存在一定的问题，教育实效性不够明显。本文在深入分析小学德育教育特点的基础上，较为详细的阐述了提高德育教育实效性的对策，希望能起到一定的积极作用。

【关键词】小学生 德育工作 实效性 提高对策

【中图分类号】G621【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0068-01

随着教育形势的不断发展，传统教育形式发生了根本性的转变，学生综合素质的全面提升已经成为当代教育的主要目标，小学教育同样如此。德育工作是小学教育过程中的重点环节，良好的德育教育工作质量，对于小学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生更好的成长和发展，都具有非常积极的作用。但是从当前的小学德育工作情况来看，其中还存在诸多的问题，这些问题也成为制约小学德育工作质量提升的主要障碍。因此，如何采取有效对策提升小学德育工作质量，是每一个小学教育工作者都应该认真思考的问题。

一、小学德育教育工作中存在的突出问题

（一）德育工作理念陈旧，忽视学生综合素质全面发展

受传统教学模式的影响，灌输式教育一直是小学教育的主流形式，所以在小学教育实践中，还有一个问题影响着德育教育的整体质量，那就是德育教育的形式过于传统和枯燥，学生很难提起学习的兴趣，也无法吸引学生的注意力。在德育教育过程中，受传统教学形式的深刻影响，老师一般都采用灌输式教育形式进行德育教育，但是德育教育与其他学科不同，灌输式教育并不是理想的教学模式，德育教育需要在学生充分理解教学内容的基础上，产生深入的情感共鸣，只有这样才能达到预期的教学效果[1]。但是，这种灌输式教育很容易使学生失去学习的兴趣，学生对于德育教育的重视程度原本就不够，枯燥单一的课堂形式更无法有效吸引学生的注意力，这样的教学效果可想而知。除此之外，如果老师并未完全掌握如何构建和谐的小学德育教育课堂，那么也就无法达到预期的教学效果。也就是说，如果小学德育教师对于德育教育的理解程度不够，教学方式运用得不充分，将大大影响德育工作的实效性，影响小学生的全面发展。

（二）对于德育教育工作的重视程度明显不够

在当前的教育形势下，学校之间的竞争也十分激烈，因此考试成绩和升学率成为学校重点关注的问题，学校教育越来越关注学生的升学质量，教育的重点也在于提高学生的考试成绩，学生应试成绩的提升也一直都是教育的重点，而德育教育对于学生升学的影响似乎并不大，所以一些小学认为，德育教育是可有可無的，对于德育教育的重视程度明显不足，一些小学仅仅安排少量的德育教育课时，有些学校甚至根本就不开设德育教育课程。这些小学的根本问题在于没有意识到德育教育的重要性。目前社会人才竞争十分激烈，而人才在竞争过程中除了应该具备较强的专业技能之外，良好的职业道德和个人操守也是十分重要的，而这两种品质是在日常的小学教育中无法直接获得的，只有通过良好的德育教育，学生才能潜移默化的形成这些优秀品质，以适应未来社会对于人才的需要。但由于小学对于德育教育的重视程度不够，影响了德育教育的有效开展。

二、提高小学德育工作实效性的有效对策

（一）创新教育形式，营造良好的德育教育氛围

在小学教育实践中，与其他学科相比，德育教育具有一定的特殊性，所以在教学方法的运用上也应该具有一定差别。对于小学生来说，进行素质教育，提高学生的综合素质是教育的主要目标，因此小学各学科的教学计划也都围绕这一目标进行，德育教育与学生综合素质提升的关系表面来看并不是十分明显，短时间内也无法看出成效[2]。一直以来，德育教育都是采用传统的授课形式，这种单体枯燥的形式很难长时间的吸引学生注意力，因此教学实践中，老师应该及时创新教育模式，改变教学对策，激发学生学习兴趣，使学生在愉快的氛围中接受德育教育。在教学实践中，老师可以充分的利用语言魅力，营造一个良好的德育教育氛围，将学生带入到情境之中，让学生切身感受到德育教育的重要作用。

（二）运用热点事件调动学生情感

情感共鸣是提升德育工作实效的有效途径，因此在小学德育教育实践中，要想取得良好的教育效果，引发学生的情感共鸣也是十分关键的。因此，在德育教育过程中，老师应该注重学生情感的调动，一位伟大的教育家曾经说过，活的教育需要用活的环境来支撑，而不能用死板的课本，在德育教育课堂上，老师可以尽量运用学生普遍比较关心的热点事件，也可以运用一些比较具有趣味性的事件来调动学生的学习积极性，进而引导学生针对事件进行讨论，提出自己的观点，这就要求小学德育教师对热点事件具有一定敏感性，并且善于捕捉其中有利于学生德育教育的内容，然后经过老师的加工和整理，最终形成良好的德育教育材料，通过课堂逐渐向学生渗透德育教育知识，引发学生情感上的思考和共鸣，进而实现小学德育工作质量的有效提升。

（三）注重学生德育综合实践基地的教育性和实践性

学校在选择德育综合实践基地时必须把“教育性”和“实践性”贯穿于实践基地的建设、管理和使用的全过程。从利于培养学生的“创新精神、实践能力、生存能力”，培养学生热爱劳动的习惯，锻炼意志，发扬艰苦奋斗的传统和不怕挫折的精神，注重培养学生的团结协作精神来设计和安排。我们花都区就有许多德育实践基地的资源如军事类有丫髻山驻军部队、黄埔军校等；科普类有新机场、广州市农业科学研究院（花都基地）、航天奇观、现代化物流基地——联邦快递等；人文历史类有洪秀全故居、洪秀全纪念馆、古建筑群如资政大夫祠，或刚被评为广东省古村落炭步镇茶塘村、藏书院村，花东镇高溪村的等。若我们很好地利用这些就在学生身边丰富的德育资源必定能很好地感染学生。同时也要结合学生的身心特点和认知特点，在开展德育实践活动中努力做到活动趣味化，趣味活动化，有机融合，不仅激发了学生的兴趣，同时还培养了他们的自救能力、科学意识和冒险精神，增添了学生活动兴趣。

参考文献：

[1]张仕强. 提高小学德育工作实效性的对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（44）：40.

[2]尼玛泽仁，泽吉她姆. 提高小学德育工作实效性对策研讨[J].中外交流，2016（26）：235.