林琅

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0006-02

幼儿园文化包含精神文化、物质文化、制度文化三种形态。是幼儿园在长期的教育实践中逐渐形成的，为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。物质文化是幼儿园文化建设的基础，直观体现了一个园所的办园理念，时刻潜移默化的影响着每一位员工和孩子。

永安市燕南中心幼儿园位于风景秀美的南山公园畔，幼儿园周边拥有蝴蝶山健康主题公园、竹天下展馆、万竹山等可利用的自然资源。良好的生态环境为孩子亲近自然打下良好的基础。而教育家陈鹤琴先生说：“大自然就是活教材”。鉴于此，幼儿园围绕“亲近自然，儿童为本”的办园理念，对幼儿园的户外、门厅、走廊幼儿活动室等方面进行科学合理的规划与打造，遵循儿童为本的原则，让幼儿园的孩子享受自然带来的一切美好和愉悦，在亲自然活动中健康和谐的发展。

一、门厅设计，彰显办园理念

幼儿园门厅是孩子和老师每天必经之地，因此，在设计时不仅要考虑美观，还要将办园理念巧妙地融入到门厅环境中，让其潜移默化的影响着经过门厅的每一个人。为了契合办园理念，我们在主楼的门厅两侧种满了种类繁多的当季绿植，门厅对面设有三组大型水族箱，水箱中有各种不同种类的鱼供幼儿欣赏。同时，门厅边还设计了一个生态戏水池。让整个门厅生机盎然，营造出了一种自然和谐的氛围。教师职工和孩子每天早上经过门厅时以愉悦的心情开启一天的生活。门厅的文化墙由园标、幼儿园吉祥物和办园理念构成。园标由黄、蓝两个主色构成。金黄的太阳与湛蓝的海水相互映衬，给人以一种自然、和谐之感，契合了我园“亲近自然”的办园理念。同时，蓝色的形状也像一双老师的手，呵护着孩子在阳光下茁壮成长，契合了“儿童为本”的办园理念。从另一角度看，蓝色也像一只飞翔的燕子，与燕南幼儿园的名字相呼应。而幼儿园的吉祥物燕燕、南南，像两个可爱的笋宝宝，不仅体现了我们永安市是笋竹之乡，还象征着我们的孩子在燕南幼儿园的自然环境中健康快乐的成长。“亲近自然，儿童为本”八个大字被园标和吉祥物围绕着，时刻提醒着教师们要以儿童为本的原则去引导孩子在亲自然的活动中身心健康的成长。

二、走廊环境，凸显办园特色

幼儿园走廊是幼儿园环境的重要组成部分，我们以“师幼互动”为线索打造走廊文化，将文化走廊分成三个版块：多元创意展示版块、特色活动版块和班级自然角。让无声的墙面集美化和育化为一体，让师幼、家长在和墙面的三位一体的互动中得到成长。

1.多元创意展示版块

我们将主楼两侧的每一层楼梯和缓步台的墙面作为展示墙，展出师生共同搜集、制作的关于爱祖国爱家乡的摄影照片、手工、绘画等。从而使得普通的楼梯也成为教师、幼儿和家长交流、学习的平台。展示的主题定期更换，如艺术欣赏类、各国标志性建筑、民族特色和民俗风情等，丰富幼儿的间接体验，帮助幼儿开拓视野，增长知识。

2.特色活动版块

副楼走廊的墙面则作为以幼儿为主角，且呼应亲近自然主题的照片墙，把教师们拍摄到的幼儿亲近自然的活动照片在此展出，每张照片下都配有亲近自然的诗句或格言。同时，用自然物装饰的壁画也作为点缀呈现在照片墙上，与照片相呼应，营造自然氛围，怡情养性。

另外，我们将优秀绘本的书面喷绘放大，展示在副楼的三个楼道的墙面上，并附上相应的推荐理由，以唤起家长对幼儿早期阅读的关注，同时也激发幼儿的阅读热情，为幼儿养成终身阅读的习惯打下基础。

3.班级自然观察角

每个班级的走廊除了用可移动木箱种植了各种可供幼儿观察、认识及写生的各种观赏性植物外，还创设了种植试验区、动物饲养区、自然物收藏区。

孩子们在种植试验区进行各种关于植物生长的小实验，如：种子发芽、植物的向光性实验、有趣的水培植物、根茎发芽了等等，并将长大的植物移植到室外的班级种植区中，观察生命的循环。动物饲养区饲养的小动物大都是山里、园里寻找的甲虫、蚂蚁、锹形虫、蝌蚪等，等幼儿观察结束时在将其送回大自然。《指南》中提出：“支持幼儿收集喜欢的物品，并和他一起欣赏”，教师和幼儿、家长一起将郊游或者在幼儿园户外活动室发现的树叶、小石头、松果、种子、贝壳等喜欢的自然物摆放在收藏区，并用这些自然物做成手工品装饰美化收藏区。

三、户外环境，契合办园理念

户外是孩子们最向往的地方。不同材质的路面、不同种类的植物花卉、形态各异的石头和树种都能诱发孩子亲近大自然的天性。秉着让每一处的环境都是自然环境，每一处的风景都是自然风景，每一次户外活动都是幼儿亲近大自然的活动。根据园所的实际情况，我们本着“亲近自然，儿童为本”的办园理念，围绕《指南》精神，统筹规划幼儿园的上下操场、后操场及副楼后长廊，将户外分成几个区域，区域多样化一方面可以让幼儿认识到不同的自然环境；另一方面可以让幼儿有更多的选择性。幼儿园在每个区域都设有富有情趣的可供幼儿走或坐的木质椅和小木桩，方便教师在户外组织小组型的亲近自然探究活动。同时，每个区域边上均安装材料小屋，便于孩子就近取放游戏材料，让孩子的游戏更自主，更自由。

1.自然游戏区

幼儿园在上、下操场和后操场分别设有四个自然游戏区。每个区里放置了从河中及山里运来的大小不同，造型各异的石头和大树头，孩子可以攀爬跳跃、可以在上面走平衡，还可以在石头路中寻宝。

在下操场的自然游戏区边设计了一辆木质彩虹鲜花火车，火车的六个车厢里种满了当季的鲜花，鲜花由红、橙、黄、粉、紫、蓝六色组成，车厢尾部连着主楼的鲜花墙，激发了孩子审美欣赏的兴趣和进行艺术创作的动机。自然游戏区四周种了一圈银杏树，孩子们可以在草地上绕着银杏树玩“爱的抱抱”的游戏，观察银杏树春天绿叶出新，秋天黄叶飞舞的美景。

幼儿园围绕着上操场自然游戏区中的两颗大树建造了两个圆形树屋，孩子们可以爬到树屋的第二层观察小鸟在树上筑窝、孵蛋、哺育小鸟的过程，瞭望台瞭望，玩用滑轮运输货物回家，给小鸟找食物、开树屋餐厅等情境性游戏；可以在草地上玩表演游戏；还可以利用自然游戏区的自然设施玩钻、躲、跑的体能游戏和寻找宝藏等亲近自然的游戏。树木、花草、石头、蝴蝶、小鸟等自然生物，为幼儿的观察提供了生动的素材。

2.种植区

我们在后操场开辟出供每个班级种植的区域。教师与幼儿根据季节选择種植的植物，幼儿亲自翻土播种，亲自浇水施肥，通过翻土、播种、栽培、施肥、浇水等活动，观察了解植物生长的过程，体验种植的乐趣。幼儿开始直接接触植物生命循环的过程，理解植物生长的因果关系，如水太少、日照太多、土太多和水太多等会出现的结果。在种植中，孩子可以了解季节怎样变换，并用艺术的形式来记录和展现这个过程。

3.生态艺术长廊

在副楼的后长廊，幼儿园创设了生态艺术长廊，长廊的沿街的镂空墙种满了爬藤类的植物，另一面设计了各种大小和造型各异的涂鸦墙，除此之外，提供了各种可供涂鸦的大PU管拼成的涂鸦树、各种可供涂鸦的白色水桶和纸箱等，孩子可以尽情的在艺术长廊中自由创作。

4.自然水系区和沙水区

教师带领孩子在自然水系区种植菖蒲、凤眼莲、花叶芦竹、再力花、水竹等水养植物，并饲养小鱼，在与小鱼嬉戏中，幼儿既能欣赏美景，开阔视野，又能活跃思维，增长知识，懂得珍爱生命。

在沙水区中，孩子可以拿着各种玩沙工具，堆小城堡、大高楼等。幼儿在玩沙的过程中进行了探索，沙、水是最自然的材料，“沙和水所具有的非结构化的性质可以激发各个年龄段的儿童的好奇心以及进行游戏的欲望。”沙子的质地、重量和黏度为孩子创造力的发展提供了无限的可能。

除了上述的几个区域，幼儿园还打造了运动区、户外装扮区、半开放式的户外建构区和亲子阅读区等。总之，在幼儿园物质文化建设中，要根据幼儿园的实际情况，依托办园理念因地制宜，全面化、艺术化的将精神文化和制度文化进行诠释。