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基于学科本质 培育核心素养

来源:教育教学论坛     2019-4-30 9:17:05      点击:

丘银生

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)22-0071-02

基础教育改革正迈入核心素养的新时代。思想政治学科核心素养,是课程育人价值的集中体现,是学生通过学科学习,而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等要素。基于思想政治课学科本质,培育学生的核心素养必须从以下几方面努力:

一、坚持思想政治方向的引领,落实立德树人的根本任务,践行社会主义核心价值观

高中思想政治课以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养,增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。思想政治学科本质从核心价值来看是一门进行马克思主义基本观点教育的课程;从基本功能来看,这是一门提高学生认识社会、参与社会能力的课程;从培养目标来看,这是一门培养公民思想政治素养的课程。

面对世界范围思想文化交流、交融、交锋形势下价值观较量的新态势,面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元、多样、多变的新特点,新时代思想政治课教学必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,落实立德树人的根本任务,践行社会主义核心价值观,有机融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育内容,引导学生认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观使之成为创造幸福生活的精神支柱和价值追求。

二、构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程

思想政治课程具有思想性、科学性、时代性、实践性的特点,思想政治课程培育核心素养要引导学生结合社会实践活动,实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”,关注我国经济、政治、文化、社会和生态文明建设,立足学生的真实生活,着眼学生的长远发展,使理论观点与生活经验有机结合,开展志愿者服务(义工活动)、社会调查、参观访问、职业体验等,引导学生走向社会、贴近生活,让学生在参与丰富、真实的社会活动历练中、在经过自主辨析的思考中体味理论的旨趣,在践行正确价值观的感悟中逐渐内化成为自觉的价值取向,从而培养学生综合运用所学知识分析问题、解决实际问题的能力,让学生真切感受到“生活是学习、自然是课程、社会是课堂”。

在组织活动型课程教学中,首先要立足于学生现有的认知发展水平,找准学生的“发展热点区”,结合学生不同层次的发展需求,整体设计和安排好教学活动,使教师的“教”和学生的“学”处于和谐共振状态中。组织活动型课程教学必须遵循贴近时代、贴近生活,为学生营造宽松愉悦的学习环境,这样学生核心素养的养成就有了现实落脚点。

三、倡导开放互动的教学方式,创建民主平等的新型师生关系

针对高中学生思想活动和行为方式的多样性、可塑性,教学中要遵循教育规律和学生成长规律,充分利用现代信息技术,拓展教育资源和教育空间,让学生主动参与教学过程,实现“以教师中心”向“以学生中心”的转变,努力构建师生互动、共生发展的高效课堂。

互动互动,就是互为主动。互动教学就是要建立以人为本的学生主体观,要让学生的主体意识和潜能得到充分尊重,充分发展。要建立民主平等观念,尊重学生独立人格,驱动个性发展。以学生为本,就是要承认学生的主体地位,给予学生以人文关怀,凸现学生的个人价值,以培养学生主动思考、积极探索、自主学习的学习观和行为观。以生为本,师生互动,能使思想政治课堂教学生机勃发,活力萌动。

四、倡導自主合作探究的学习方式,让学生学会交流、学会分享、学会合作

培育核心素养,促进学生全面而有个性地发展,必须倡导自主合作探究的学习方式,通过问题情境的创设和社会实践活动的参与,引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程,培养创新精神、提高实践能力。

提倡“自主、合作、探究”的学习方式,就是要改变学生传统的学习方式,引导学生进行自主研学、合作探究、展示提升,培养学生的思考能力、表达能力、合作意识、实践能力、创新能力等,让学生在自主合作探究的气氛中学会交流、学会分享、学会合作,培养科学精神和创新意识,在实践中增长才干,提高辩证思维能力,努力成为有思想的中国公民。

五、建立促进学生素养发展的评价机制

围绕思想政治核心素养的形成和发展,从全面培养学生的核心素养出发,建立能够激励学生不断进步的发展性评价机制。如建立评价主体多元、评价内容全面(包括理论思维能力、政治认同度、价值判断力、法治观念和社会参与能力等)、评价方式多样(如求同取向与求异取向相结合、有统一标准与无标准答案相结合等)的评价体系,全面反映学生思想政治核心素养的发展状况,将有效地改进教学,促进学生的素养发展和能力提高。

突出素养评价的发展性功能是学生评价改革的核心。学生的发展需要目标、需要导向、需要激励。评价要由“单一化”走向“多元化”,要注重学生学习与社会实践的行为表现,综合评价学生的理论思维能力、政治认同度、价值判断能力、法治素养和社会参与能力,全面反映学生思想学科核心素养的发展状况,使每一个生命个体获得新的成长,真正将学生发展核心素养落实到每一个孩子的身上,使评价成为学生和教师认识自我、发展自我、管理自我、激励自我的一种手段。

总之,思想政治课教学培养学生核心素养,要以习近平新时代中国物色社会主义思想为指导,紧密结合新时代的社会实际,讲授马克思主义中国化最新成果。要贴近学生、贴近生活、贴近时代,在实践中培养学生的社会责任感,坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,形成正确的世界观、人生观、价值观,从而真正成为一个有信仰、有思想、有尊严、有担当的全面发展的人。


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