金瑾

摘要：高职院校新生代大学生思想政治教育工作如何把握规律性、提高针对性、富于实效性，是经济新常态下高职院校的一项重要工作任务。生涯辅导使高职院校大学生思政教育工作的目标更明晰化、内容更系统化、方法更科学化、功能更加突显。

关键词：高职院校；生涯辅导；思想政治教育；实效性

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）49-0038-02

一、引言

以生涯辅导为视角，开展高职院校思想政治教育研究工作，有利于把握规律性、提高针对性、富于实效性。在高校的思想政治教育工作中，教育者们采取什么样的教育方式，以什么样的思维方式和价值观去引导学生，都将直接影响到大学生的成长成才，其研究价值不言而喻。

二、经济新常态下高职院校新生代大学生生涯辅导贯穿思政教育研究现状

思想政治教育一直是各国重视紧抓的一项重要工作。在围绕思想政治教育实效性的研究中，尤其是以高职院校新生代大学生为研究对象的，绝大多数是从思想政治教育本身的意义和重要性出发，从观念、制度、队伍建设等方面提出理论依据，如“90后大学生思想政治教育探析”（李颖，2008）等。中共中央、国务院出台《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》在切实开展大学生职业生涯辅，“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。”[1]2009年，教育部办公厅下发了《关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》指出：“要在开展生涯发展教育工作中，突出理想信念教育，大力倡导国家至上、事业为先，鼓励和支持毕业生自觉地把个人的发展同为国家和人民建功立业结合起来”[2]。

三、开展思政教育工作的主要问题及成因分析

（一）主要问题

1.思想政治教育形式呆板、内容枯燥且缺少活力。从目前高职院校思想政治教育教学工作而言，教育活动围绕集中授课为主，教学内容通常以马列主义、毛泽东思想及中国特色的社会主义理论体系为中心，传授学生政治经济学、哲学基本原理、社会主义核心价值观等理论常识。教授内容枯燥、教育形式呆板、育人导向不明、成效动力不足。课堂组织教学难度较大，学生参与度不高，心理健康发育、思想健康发展成效甚微。难以调动学生的主观能动性树立其世界观、人生观、价值观。

2.教学资源匮乏且缺少教育载体。高职院校思想政治教学资源开发遵循于教学大纲，教师根据大纲要求查找资料，以达到丰富课堂教学内容的目的。但教学大纲只是将教学任务、教学目标、教学重点和难点进行了规划，教学组织形式、讲授内容需要教师自主开发。

（二）成因分析

1.发挥课堂教学在思想政治教育中的主渠道作用成效不足。在强化思政理论课主渠道作用的同时，未加强专业教学中潜移默化的育人作用，亟待构建与专业培养目标相适应的课程教学体系，与技能应用能力相吻合的实践教学体系，与创新创业精神相匹配的素质教育体系。

2.发挥高职院校思想政治教育三支队伍的主导作用成效不足。一是在教师队伍中加强师德师风建设成效不显著。着力营造全员育人的工作态势和良好氛围。二是辅导员专业队伍建设力度不够。着力打造政治素质高、责任心强、专兼职结合的辅导员队伍。三是党团组织和学生组织建设效果不突出。需要以党建带团建，使之成为日常工作中联系和引导师生的桥梁，为开展思想政治教育、维护学院改革发展大局发挥重要作用。

四、加强高职院校新生代大学生思想政治教育实效性的路径探究

基于生涯辅导构建“齿轮模型”，从教育目标、教育内容、教育途径、教育机制、教育效果等方面全面带动高职院校新生代大学生思想政治教育工作，并提高其实效性。

（一）生涯輔导贯穿思政教育全过程，助力新生代大学生思政教育目标明晰化

高职院校学生群体的素质状况、职业意识、思想观念、道德修养及心理健康等各方面都存在明显的差异[3]，这就要求辅导员、思政教育工作者、专业导师通力配合、密切沟通，针对不同学科、不同类别、不同籍贯学生的思想境域、心理特征、性格特点“因材施教”。切实引导学生树立积极的人生观、价值观、世界观。在大一阶段，生涯辅导与思想政治教育相结合的重点要落在引导学生适应大学生活，让学生初步确立成长目标和发展方向，用商业画布的方法帮助学生建立符合职业生涯发展的人生理想，辅导员和思想政治教育工作者在课上、线下为其提供相应的引导帮助。大二阶段，辅导员和思政教师需要侧重生涯设计，要以学生专业知识学习、专业技能提升为重点开展生涯辅导及两课的教授学习。大三阶段，辅导员和思政教师需要侧重生涯准备和生涯实现，依照个性发展规划符合自身特点的生涯途径，引领学生实现生涯目标和实现职业理想。

（二）生涯辅导带动思政教育构建“齿轮模型”，助力新生代大学生思政教育内容系统化

在生涯辅导与思政教育同质性及实践效果互补性基础上，用生涯辅导全面带动思政教育，构建“齿轮模型”。生涯辅导如同一个小齿轮，与大学生思想政治教育这个大齿轮进行啮合，小齿轮可以带动大齿轮的运转，着力增强大学生思想政治教育的实效性。一是思政教育的目标与生涯辅导的教育目标一致，高职院校思政教育工作以理想信念、爱国主义和公民道德教育为核心，深入开展树立大学生正确的世界观、人生观、价值观[1]，与生涯辅导中培养和引导大学生树立积极的人生观、就业价值观、职业道德观目标一致。二是思政教育的内容与生涯辅导的教育内容契合，思想政治教育包含了世界观、政治观、人生观、道德观、法制观、创造观和心理健康教育等内容，生涯辅导在设计、实现大学生职业生涯目标时，着力引导其树立三观及心理健康素质等。三是思政教育的途径与生涯辅导的教育途径相似。高职院校构建以思政教育基础平台—实践教学综合平台—就业创业发展平台为主要内涵的人才培养体系，围绕提高大学生思想道德品质与教学质量这一核心，构筑三个平台、培养三种能力的创新发展体系。

（三）生涯辅导推进心理测评与心理咨询，助力新生代大学生思政教育功能完善化

引领大学生树立积极正确的人生观、培养健康向上的心理素质，塑造进步乐观的职业理想是高职院校思想政治教育工作的首要任务。通过实施生涯辅导能够助推思想政治教育工作目标任务的实现，分阶段分类别开展大学生心理测试和心理咨询是成败关键。一是，针对不同性别、不同年级、不同户籍、不同专业类别学生开展相应的心理测评，以自评或他人评价的方法获得心理检测结果。测评基础是自我分析评估，目的是生涯设计评估。二是，结合学生个性特点及专业能力，分析评价在专业学习、技能提升、社会活动中塑造人生观、价值观、世界观存在的不足，进行团体心理辅导、家庭系统辅导、个案咨询、生涯工作坊培训。着力提升高职院校新生代大学生心理健康水平、就业竞争实力和职场抗压能力。

（四）构建专业素质过硬的师资队伍，助力新生代大学生思政教育方法科学化

高职院校应始终坚持立德树人为中心，学生成长成才为目标，把思想政治工作融入教育教学、行政管理、后勤服务各环节，着力构建全程育人、全方位育人的思政大格局。加强高职院校思想政治教育人才队伍建设是提高高职院校思想政治教育工作实效性的前提，实施“十·一生涯辅导思政教育教师成长计划”，为专项工作提供师资保障。成立生涯辅导思政教育教研室，投入专项资金实施“十·一教师成长计划”促进师资队伍的专业化建设。

参考文献：

[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.

[2]教育部办公厅.教育部办公厅关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知[Z].教思政厅[2009]1号.

[3]李彦丽.增强高职院校学生思想政治教育实效性的策略[J].教育探索，2015，（1）：101.