李汨 韩曼 鞠迪 黄文华

摘要：慕课近年来受到教育界的广泛关注，对传统教学模式、观念带来巨大冲击和深远影响，掀起高等教育教学理念和教学方法革新，推动教育事业可持续发展。同时，慕课使高等教学也面临挑战，如何抢抓慕课先机，深度融合多媒体技术和传统教学，是大数据时代下值得思考的议题。

关键词：慕课；高等教育；机遇与挑战

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）47-0206-02

加拿大教育工作者2008年首次提出大规模开放在线课程（Massive open online course，MOOC）即慕课[1]。由商业或非商业机构提供平台，教师授课视频可传输到全球，允许成千上万学习者同时观看。学习者不受时间、空间和教育程度限制，不需缴费，只需联网就可学习相关课程。课程总时长为3周—20周，每节课5—10分钟，有教学内容、测试、反馈、互评、讨论等环节，是完整的教学体系。2012年，三大国际慕课建设平台崛起，推动慕课以不可阻挡之势迅速发展[2]，《纽约时报》称2012年为“慕课元年”[3]。

2013年，爱丁堡大学与Coursera公司建立合作关系，开设六门学科课程，吸引超过30万名学习者。随着时间进展，慕课提供的课程数迅速增多，截至2015年11月底，Coursera平台免费提供1474门课程，涵盖数学、化学、医学等学科，并翻译成多种语言，以互联网为媒介传播至世界各个角落，拥有1610万用户[4]。2013年，Coursera走进中国，各高校合作推出了Ewant、中国大学MOOC等多家中国MOOC平台，免费向国内外学者提供中文课程，用户群体日益庞大并呈现多元化。

一、慕课对高校教学的影响

传统教学采用班级授课制，信息容量小、教学效率低；以教师为中心，重规范、轻创新；以教材为中心，教材未能紧跟科学发展，不利于学生建立科学思维。慕课借助发达的信息技术，突破传统教学的束缚，有完整的教学体系和课程结构，包括视频讲座、推荐阅读前沿文献、在线评估学习效果、实时讨论交流、追踪学习进度。慕课将知识碎片化，内容精、时间短，学生注意力高度集中、保持高效的学习状态，提高教育教学效果。慕课的普及化、国际化、信息化，可同时吸引成千上万学习者，形成异质性学习群体。学习者通过良好的学习交互、共享经验，有利于提高学习效果、开拓思维。慕课的出现革新现代教学模式，使高等教育获得新的发展契机，也遇到了前所未有的挑战。

第一，促进教育公平[5]。国内外知名院校运用慕课使优质教育资源全球共享，通过网络实现知识民主化，真正实现有教无类，缩小受教育者的差距，推进教育均衡、优质发展，实现最大多数人的最大可能的教育平等。

第二，提高学生自主学习能力。慕课使用案例式教学、以问题为导向的教学模式，以学生为中心，发挥学生的主体作用。学生可根据自己的时间和需求进行个性化学习，在平台上与他人互动交流学术观点，碰撞出思维火花，显著提升学习效率，提高思维能力和创新能力。

第三，创新教学手段，提升教师教学能力。慕课在授课课程中需实现教学情景化，增强课程内容与科学研究的联系，吸引学生的注意力和兴趣。教学过程要有趣味性，教学内容体现精品性。名校名师的优质MOOC对学生产生强大吸引力，对传统课堂的高校教师也带来巨大挑战，激发教师创新教学方法，提高教学质量，避免学生放弃传统课堂。

二、慕课对医学教育的影响

目前，慕课在健康与医学领域受到的关注日益增多，为医学教育带来新的曙光。在人类与疾病的斗争中，健康教育扮演着重要角色，通过提高健康意识可有效预防许多疾病。慕课可缓解发展中国家的健康教育基础设施不足、教育资源分布不均衡等问题，集聚优质资源，利于医学知识的传播。

有学者[6]研究“糖尿病-全球挑战”课程对医务人员职业能力和知识的影响。超过80%的学习者认为能提升糖尿病的预防、治疗和实践操作能力，超过40%的学习者认为参与课程后获得了更好的职业发展。提示慕课可作为医疗人员培训资源、医学继续教育的重要补充，使在职医务人员掌握最新研究进展和指南，获得终身学习机会，跟上医学发展[7]。

慕课在埃博拉疫情中也发挥了重要作用。“理解埃博拉病毒并如何预防”课程由ALISON平台提供，是第一个有关埃博拉的免费在线开放课程。为医务工作者、志愿者及公众提供免费、可靠信息，表明慕课可以运用多媒体技术，提供最新循证指南和研究成果、学术发展，及时对相关知识进行更新和补充，提高公众对科学与健康素养的认知。

但是，医学教育强调“以人为本”，单纯的网络课程缺乏面对面教学的学习氛围，无法提供临床实践机会，师生间无情感交流，易忽视医学生“以病人为中心”的人文精神培养。因此，应积极探索整合高等医学教育与信息技术，紧跟学术前沿，结合临床病例，并在教学过程中渗透人文精神，促进医学教育改革和教育制度创新。

三、慕课的未来展望

多数教育学者认为慕课促进教育教学改革和教育制度创新，突破传统课堂，让知识获取无国界。实现优质教育资源共享，推动教育事业可持续发展。满足医学继续教育需求，落实医学终身教育理念，推进健康中国建设。

慕课也面临挑战和质疑。部分教育工作者认为慕课会破坏当前高等教育模型，引发一场学习和教学的改革，降低学习质量，并导致教育制度恶化。面对面课堂参与、实验室、临床或实地调查意义非凡，这些是在线课程难以或无法复制的部分。如何保证学习质量、提高素质教育和能力培养、加强教学互动，值得关注和思考。

总之，慕课在高等教育中具有广阔的应用前景，高等院校应积极应用信息技术，将传统教学与网络教学有机结合。以学生为中心，提升教师专业队伍素质，保持在教學和科研方面的先进性。这样，才能抢抓慕课机遇，端立改革潮头，创造教育辉煌。

参考文献：

[1]殷丙山，李玉.MOOC发展及其对开放大学的启示[J].北京广播电视大学学报，2013，79（5）：29-34.

[2]李曼丽，张羽，黄振中.慕课正酝酿一场新教育革命[N].中国青年报，2013-05-23（3）.

[3]Laura Pappno.The Year of the MOOC[N].New York Times，2012-11-02（3）.

[4]Liyanagunawardena TR，Aboshady OA.Massive open online courses：a resource for health education in developing countries[J].Glob Health Promot，2017 Jan 1：1757975916680970.doi：10.1177/1757975916680970.

[5]Dillahunt，Tawanna；Wang，Zengguang；Teasley，Stephanie D.Democratizing higher Education：Exploring MOOC use among those who cannot afford a formal education.International Review of Research in Open and Distributed Learning，2014，15（5）：177-195.

[6]Health care professionals from developing countries report educational benefits after an online diabetes course.BMC Med Educ.2017 17（1）：97.

[7]Power A，Coulson K.What are OERs and MOOCs and what have they got to do with prep[J].Br J Midwifery，2015，23（4）：282-4.