余春霞

【摘要】众所周知，小学语文教学活动的开展是以拼音教学为起始环节的。拼音教学对于学生掌握汉字、词汇甚至是理解文章都有着重要的作用。但是，在传统的小学语文教学活动中，一些教师只是将拼音写到黑板上，带领学生指读拼音。这种方式对于刚刚接触拼音的小学生来说是枯燥的、乏味的，而且学生也难以在这种方式下获得有价值的拼音内容。针对这一情况，为了调动学生的拼音学习积极性，提高其拼音学习质量，我借助趣味教学法来丰富拼音教学活动。

【关键词】小学语文 拼音教学 趣味教学法 应用方法

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0041-01

拼音是小学生学习语文知识的基础，倘若学生能准确地掌握拼音内容，在今后的语文学习中将起到事半功倍的效果。拼音教学一般是在小学一年级开始的。对于刚刚步入小学的小学生来说，没有接触过系统的学习，没有系统的学习方法，拼音学习对他们来说有很大难度。针对这一情况，教师在组织拼音教学的时候，需要立足小学生的年龄特点、认知特点以及学习水平等，采取适宜的教学方法，进行趣味教学，才能使学生在丰富多彩的活动参与中获得有价值的拼音知识，掌握一定的学习方法。

1.趣味学拼音法

学习活动的开展是以学生已有的自我对知识的感知为基础的，在系统的学习活动开展之前，倘若其能对学习内容有一定的理解，在繼续学习中才能更加有效地进行识记和运用。在学拼音的过程中，我会借助以下方式引导学生自主感知：

（1）在观察中学习

通过对所执教班级的学生进行观察我发现，不少学生由于其身体和智力发展处于不成熟的阶段，在课堂活动参与中，难以将注意力长时间地集中在所讲述的内容上。针对这一问题，我在组织拼音教学的时候，会借助色彩较为艳丽且形象多样的图画来吸引学生的注意力，使其在观察中进行自主联想，想象这些拼音和生活中所见到的什么事物相类似，借此在视觉记忆下提高学生的拼音识记质量。

比如，在组织a这一拼音教学的时候，我会借助多媒体向学生呈现这样两幅图：

在生动的对比下，学生会牢牢地记住a的形状。在第二幅图的引导下，学生联想自己看病的经历，会自主地张大嘴巴，读出a。借此，在观察中，学生不但可以识记拼音的形状，还可以掌握其读法。

（2）在情境中学习

在传统的小学拼音教学活动中，教师的照本宣科将学生的思维局限在了课本和拼音字母上，学生只能对单个的拼音进行读、写，无法建立起一个系统的内容，即无法将所学到的拼音运用到实际之中。针对这一情况，我在组织拼音教学的时候，会借助情境创设的方式，用生动有趣的小故事将所教学的拼音联系在一起，如此引导学生在大脑中建立一个完整的画面，借此加深其对拼音的理解。

我在组织zi ci si 教学的时候，利用Flash动画创设了这样一个小故事：有一天，z c s这三个声母侍卫接到了拼音王国国王的命令，他们三个需要寻找自己的小伙伴，组成整体认读音节。谁才是他们的小伙伴呢？怎么样才能组成整体认读音节呢？正在这三个声母绞尽脑汁百思不得其解的时候，热心的小i主动地向这三个声母伸出了热情的小手，i分别和z c s手拉着手，构成了整体认读音节：zi ci si。z c s顺利地完成了任务，不仅找到了自己的好朋友，还得到了国王的奖励。

2.趣味读拼音法

在小学语文拼音教学活动开展中，学生不但需要掌握拼音字母的写法，还要准确地掌握他们的读法，并能准确地将其读出来。在传统的小学语文拼音教学活动开展中，一些教师会采取范读演练的方式，引导学生一个个地认读拼音。如此方式下，尽管学生能在课堂上有效地读出所学习的拼音，但是在遗忘规律的作用下，他们很快会忘记，或者出现读音混乱的情况。针对这一情况，我在组织拼音教学的时候，会借助角色表演法来加强学生读拼音的能力。

我在组织ai ei ui这一内容教学的时候，这样借助角色表演法：在学习了ai之后，我邀请一名学生到讲台上和我一起进行表演，这个学生和我肩并肩靠在一起，我用手轻轻地抚摸他的头。然后，我引导其他学生观察我们俩的情况，分别用ai的不同声调对我们进行描述。有的学生说：小红和老师紧紧地挨着。有的说，老师个子高高的，小红个子矮矮的。有的说，老师和小红很亲近，老师很爱小红……如此，在生动有趣的角色表演下，学生会借助其已有的知识自主地进行画面描述，在描述的过程中实现了知识的灵活应用。在学生描述之后，我对其给予了表扬。接着，我拿出一张画有小白兔的图片，并向学生演唱一首儿歌：

小白兔，白又白，

两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可爱！

我引导学生在听儿歌的过程中，将其中所含有ai的字找出来。如此，在生动有趣的情境中，学生不但会读、会用拼音，而且还可以将拼音与汉字结合起来，在知识迁移中提高其拼音学习效率。

总之，在小学语文拼音教学活动开展中，教师要立足小学生的年龄、认知等特点，借助趣味教学法来丰富课堂教学活动，使学生在极具趣味性的活动参与中会认拼音、会读拼音、会写拼音，提高其拼音学习质量。

参考文献：

[1]章九红.新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨[J].学周刊，2015（07）：63.

[2]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文，2013（24）：37.