王伏超 王薇

摘要：和谐班集体是组成优质学校教育和管理的细胞单位，同时也是班主任进行教育工作的依靠力量和强大后盾，并且也是每个学生健康成长的保障。创建团结和谐的班集体，需要班主任做大量深入、细致、全面的工作：设定班级管理目标，促使学生成为班集体的主人，从多方面入手，培养学生的良好习惯，营造良好的班级氛围，创造班级文化特征，培养学生的主体意识，促进学生共性与个性的统一。只有通过加强班级建设，才能构建和谐的班集体。

关键词：班级建设；班级文化；和谐班集体

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）47-0019-02

班级建设是学生和老师在学校合作中进行的、为促进学生社会性和个性健康主动发展而开展的学校实践。只有通过加强班级建设，才能构建和谐的班集体，学生才能得到更好的发展。

一、抓好小事，通过建立良好的行为习惯培养人

好的习惯能够令学生受用终身。常言道：不以善小而不为，不以恶小而为之。所以，我经常从小事入手，培养学生的良好习惯。以手机为例。学校为了让学生好好上课，认真听讲，避免手机的打扰，就在每班安装了手机收纳袋，学生上课将手机放入收纳袋里，下课可以拿回，养成良好的习惯，学生就不会再受手机的打扰，上课好好听讲，下课好好玩，两不耽误。可是我们班就有一名男同学跟我玩“躲猫猫”的游戏，他开始是拿一个长得像手机的充电器冒充，在被我发现以后，他就每天拿两个手机，一个是可以用的，一个是坏的，每次把不能用的那个放在收纳袋里。然而又被我发现了，我就单独把他叫到办公室，他就狡辩：“老师，我上课又没玩！”这给我气得够呛，我说：“我说你玩了吗？我是怎么说的？我说的是上课预备铃响之后把手机放入手机收纳袋里！别存侥幸心里，刚开始觉得不习惯，可是习惯的养成很重要，经过一段时间就习惯了。这都是为你们好，又不是害你们！习惯对于我们来说多重要，以后到了工作岗位，一个小小的侥幸、失误就会导致你被开除。”这一阵跟他苦口婆心地讲道理，外加一番斗智斗勇后，他每天都是我们班第一个将手机放入收纳袋的。

再比如教室的卫生问题。教室是大家共同生活的环境，只有靠大家维持才能保证我们每天生活的环境舒心愉悦。一个组值日生多了，大家就开始推诿。为了避免这种情况的出现，我规定了班级每天的值日生为两人，排了值日表。并且规定了值日生的职责，对教室内的扫帚、拖把、抹布的摆放位置作了明确的规定，窗帘也有统一的摆式，每天放学后卷起来。强化“三扫”（即早、中、晚三次扫地，中午要在我十二点四十进班之前值日完）、一清”（即每周三一次集中清洁卫生大扫除）的落实。本学期开学，我又和学生一起进行一次比较彻底的大扫除，拖地板、擦桌椅，尽量做到墙上无印记、地面无油渍、桌面无涂鸦。每天值日结束后由卫生委员检查合格方可离开学校。经过自己的劳动换来了干净、舒适的学习环境，学生们都倍加珍惜，基本没有人往地上扔东西，而且我把教室里的垃圾桶撤掉了，让他们直接扔到厕所旁的垃圾桶里。过了一学期，学生们都养成了不随手扔垃圾的好习惯。教室环境保持得也非常好。我经常教育学生：一个文明的国家必定是一个讲卫生的国家；一个重视文明的人肯定是一个重视卫生的人；一个班级教室的环境反映出一个班级的精神面貌。如看到地上有纸片，就会主动捡起来；教室被借用来集体考试，桌面上如留有字迹或污渍，也会自觉清除。在培养学生保洁习惯的基础上，我又适时推出培养个人卫生习惯、礼让习惯、学习习惯、文明礼仪等，推进了师生的逐步养成和共同提高。所以，从总体上来说，我班的教室卫生环境基本还是令人满意的。

二、促使学生成为班集体的主人

培养学生的责任感和主人翁意识是很重要的，这是为今后社会发展需要的综合素质人才的基础。这就要求班主任在平时的工作中要充分調动每一个学生的积极性，使他们由被动接受管教变成主动参与管理：首先，培养一批有威信，有能力的班干部，让他们主动地参与班级管理；其次，调动一批有热情、有责任心的同学分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，增加其竞争意识和责任感；再次，设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识，变被动为主动。

班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主性，即当班级出现问题时，创设各种让学生表现的机会，充分调动每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，让学生能够做到自己管理自己。促使每个学生都参与班级管理，做班集体的主人。

三、创建班级文化特征

班级文化特征是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体：如班级成员的言行倾向、人际关系的环境、班级气氛、审美情趣等。为了构建和谐的班集体，班级文化建设必不可少。

1.物质文化。尽可能发挥学生的想象力和创造力，把教室布置得温馨而有特点，把学生们自己努力得来的奖状张贴在教室，一是对大家的鼓励，二是希望大家再接再厉，创造更好的辉煌。还有教室的黑板报，是物质文化的一个非常好的载体。为学生提供了一个施展才能、张扬个性的舞台。在班级宣传委员的带领下，全班同学集思广益，根据班级和学校的具体情况而定，板报的形式不限。这样出黑板报，让每个学生都有机会参与，大胆地表现自己的想法、表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

2.组织制度文化。俗话说：无规矩，不成方圆。校有校规，班有班规。特别是对于职业学校的学生来说，他们惰性比较强、自制力相对不够，如果没有有效的强制性约束可能会使他们的陋习更加明显。班规的制定要人性化，在征求班级每位学生的意愿之后，由班主任协同班干部、学生代表一起讨论确定。班规要科学且合理，既不能太苛刻，也不能太泛于表面。就拿学校的值周来说，去年学生刚来学校，对于值周都很陌生，我就先给学生分组，告知具体的值周内容，还要进行值周动员，并且还要每天监督检查。如果出现问题就要及时惩罚和解决。当把值周这个内容规范化，出现问题时班委自己就可以解决。这学期的值周，我因为培训没有参与其中，班委自己分配和执行得非常好。所以，组织制度文化建设是非常重要的。

3.精神文化。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，是在班级长期的教育实践中所形成的，师生共同持有的价值、行为准则等的总和。班风是班级的风向标，是班级经过长期细致的教育和严格的训练，在全班师生中逐步形成的一种风气、一种习惯，是班级良好精神面貌的集中体现。它是通过全体学生的言行、思想、风格习惯等方面表现出来的，对班级每位成员都有约束和感染的作用。我一直都努力创造积极奋进、努力向上的良好氛围。我会每周让每科的课代表把交作业情况汇报给学习委员，学习委员督促每个学生按时完成作业，如果超过三次以上不交作业，我就要求学生留下补一个小时的作业，周期持续到补完的那天为止。还有就是每天班级的卫生必须保证，课堂记录必须保证。针对夏天学生爱趴桌子的现象，我想出了一个办法，每节课都有一个趴着的名额，此名额针对的是有特殊情况的学生，比如生理特殊时期的女孩子，或者生病不舒服的学生，并且还专门为这样的学生准备了一个猴子玩偶，不舒服的学生可以抱着玩偶趴着，而没有特殊情况的学生如果趴着，我就撤掉凳子，让其站着上课。只有通过这些方法才能培养班级良好的学习氛围。

而且学校组织的任何活动，我都号召班级学生积极参与。这样在参与的过程中加强了班级的凝聚力，学生们之间因为共同努力，关系也会变得越来越好，越来越团结。在同学们的团结合作下，我们班曾获得多项优秀成果：在拔河比赛中我们取得了第二名的好成绩；在校运动会上，我们取得了团体操的第八名；在全校红五月歌唱比赛中我们取得了三等奖的好成绩。但在加强班级建设，构建和谐班集体的过程中也会出现层出不穷的问题，但是相信经过师生的共同努力一定会解决这些难题，把班集体建设得越来越好！