张亚娜

摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想解答了新时代提出的重大理论问题和实践问题，对自然辩证法的相关内容如马克思主义自然观、马克思主义科学技术观、马克思主义科学技术社会论等进行了创新性的发展。将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到高校硕士研究生《自然辩证法概论》课程的教学中去，是时代和社会发展对《自然辩证法概论》课程教学和研究者提出的新问题和新导向。本研究从教学内容设计、教学方式选择等方面对此问题进行了初步的探索和总结。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想；自然辩证法概论；教学研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）52-0178-02

习近平新时代中国特色社会主义思想对我国的生态文明建设、科学技术发展及科技创新、建设创新型科技强国等提出了一系列的新思想、新论断和新要求，《自然辩证法概论》是高校碩士研究生思想政治理论课之一，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到《自然辩证法概论》的教学中去，是时代和社会发展对《自然辩证法概论》课程教学和研究者提出的新问题和新导向。带着这一问题导向，本课题组在河北省高等学校人文社会科学研究的立项支持下，对习近平新时代中国特色社会主义思想融入硕士研究生《自然辩证法概论》课程进行了初步的探索和总结。

一、习近平新时代中国特色社会主义思想融入《自然辩证法概论》课程的必要性

《自然辩证法概论》课程是高等学校硕士研究生的思想政治理论课之一，是一门自然科学、社会科学和思维科学相交叉的哲学性质的马克思主义理论学科。教学目标为硕士研究生通过对《自然辩证法概论》课程的学习，树立起正确的自然观与科学技术观，提高科学理论思维和科技实践的能力，提高贯彻我国科技政策的自觉性。《自然辩证法概论》课程为18学时，以教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材——《自然辩证法概论》教学大纲及其修订版为指导性教材。《自然辩证法概论》的课堂讲授，一直坚持以马克思主义理论为指导。将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到《自然辩证法概论》的教学中去，是时代和社会发展对《自然辩证法概论》课程教学和研究者提出的新问题和新导向，有必要在《自然辩证法概论》教学中通过教学内容的设计、教学方式的选择等方面进行探索和研究。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想融入《自然辩证法概论》课程的初步探索历程

本课题组坚持马克思主义的基本立场、原则和方法，立足于硕士研究生的思想政治理论课教学，考察当前《自然辩证法概论》课程的教学内容和教学方式等，在教学进行中结合《自然辩证法概论》涉及的相关主题，探索将习近平新时代中国特色社会主义思想融入《自然辩证法概论》课程的新方案。

1.探索内容。（1）研究总结十八大以来习近平新时代中国特色社会主义思想与《自然辩证法概论》课程内容相关的论述。目前看来，相关论述主要包括：①生态文明建设。十八大提出包括生态文明建设在内的五位一体总体布局，“两山论”是生态文明的理论基石；②科学技术观、科技人才培养、科技体制改革等内容，表达了习近平新时代中国特色社会主义思想对科学技术的总体看法和根本观点；③加快建设创新型国家。如习近平认为科技创新必须摆在国家发展全局的核心位置，科技创新引领全面创新，具有重大而深远的意义。（2）研究总结当前硕士研究生《自然辩证法概论》课程采用的教学方式，探索将习近平新时代中国特色社会主义思想融入《自然辩证法概论》课程的教学方案。目前在高校《自然辩证法概论》教学中采用的教学方式主要有案例式教学、专题式教学、讨论式教学等，本课题通过研究比较各教学方式在《自然辩证法概论》教学过程中的优缺点，确定了以专题式教学为主，讨论式教学为辅的教学方式。（3）制定教学方案，确定专题内容，实验性地实施教学方案，总结改进。对《自然辩证法概论》课程融入习近平新时代中国特色社会主义思想的效果进行评价，找出不足，以利后来改进。

2.新教学方案的确定与实施。将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到《自然辩证法概论》课程中，难点在于如何充分有效地利用好这18学时，在习近平新时代中国特色社会主义思想相关内容进入课堂的同时，真正做到入脑和入心，对硕士研究生的自然观、科学技术观等真正产生影响。因此，本方案在教学之初，首先在以上研究总结的基础上确定了七个专题讲授的内容，分别是：（1）自然辩证法学科前沿问题，概述自然辩证法学科的产生与发展及当前关注的主要问题，尤其关注中国自然辩证法学科的发展。（2）自然与自然观，纵论人类自然观的发展，讲清人类自然观念的变化史，为下一专题奠定基础。（3）生态自然观——从塞罕坝讲起，接续第二专题，讲述自然观在当代的表现形式之一——生态自然观，结合习近平新时代中国特色社会主义思想中的生态思想，直面我国当前实践中面对的现实问题，讨论中国生态文明建设方案的解决思路。（4）科学与科学精神，探讨科学的本质，引入习近平新时代中国特色社会主义思想中科学技术观的相关论述。（5）对“李约瑟问题”的思考。“李约瑟问题”是科学技术史中的经典问题，无独有偶，习近平总书记在谈论我国科学发展时也提过与此相似的问题，即为什么中国古代科学技术到近代之后会落后于西方。习近平总书记立足于新时代，指出了此问题的关键所在。对“李约瑟问题”的探讨与及延伸思考有助于考察中国与西方科学技术的发展历程，在比较分析中找到一条中国科技的发展之路。（6）科技创新与建设创新型国家。加快建设创新型国家是我国当前的重要目标，习近平总书记在科技人才培养、科技体制改革、加快建设创新型国家等方面形成了丰富的科技创新思想，对我国加快建设创新型国家具有重大而深远的意义。本专题对习近平科技创新思想的内在逻辑性进行了深入的研讨。（7）科技与伦理。科学、技术及工程与现代社会的关系日趋紧密，习近平总书记在接见两院院士、高校青年学生时的讲话语重心长，他勉励大家为中国成为科技强国而奋斗。高校理工科研究生应对自身所从事专业的社会影响有清晰的认识，要充分认识到自己肩上的责任和使命，努力成为祖国科技事业的璀璨群星，让科技更好的为人类造福。

上述7个专题，每一专题2学时，中间穿插两次相关问题的讨论课（4学时）。讨论课由教师根据上课情况及学生特点自己设定相关题目。如在生态自然观专题之后可以设一次讨论课，让学生结合自己所学专业畅谈对我国生态文明建设的理解。从教学效果看，理工科硕士研究生对这一问题很感兴趣，讨论积极踊跃，不仅能深化学生对我国当前生态文明建设的理解，认识到发展绿色科技和科技创新的紧迫性，而且能增强学生对自己从事专业研究的自信心和自豪感。

三、习近平新时代中国特色社会主义思想融入《自然辩证法概论》课程的初步总结

本研究对习近平新时代中国特色社会主义思想融入《自然辩证法概论》课程进行了初步的探索和实践，获得了一定的效果。如通过在专题课及讨论课中的相关内容，丰富和发展了《自然辩证法概论》课程既有板块的内容，使学生更清楚地认识到习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义理论的内在联系，了解其对马克思主义理论的传承性和创新性，对我国的生态文明建设与科技发展战略有更清晰、更完整的认识。同时应认识到，这一教学实践活动本身还存在着不足和缺陷。习近平新时代中国特色社会主义思想所涵盖的生态思想、科技思想等内容丰富、逻辑严密、意义深远，要真正的学懂和贯通，将其很好地融入到《自然辩证法概论》课程的教学中去，是长期而又艰巨的任务。今后在教学研究中应着重在以下方面加强：（1）将习近平新时代中国特色社会主义思想中和《自然辩证法概论》课程相关的内容做进一步的系统搜集和整理，让各专题更精练，内容更有层次性；（2）讨论课的设置应更有针对性，结合研究生专业特点进一步探索适合的融入方案，以利于硕士研究生更好地理解本课程内容，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想科学理论体系的准确把握。