唐少勋 孙明丽

摘要：近年来，高校大学生就业难已成为社会焦点问题，在部分涉农高校中问题尤为突出。大学生创新创业课程却能够解决这一方面的问题，而如何综合施策，精准发力，最大限度地激发大学生创新创业活力，无疑是重要的课题。而构建想创业、敢创业、能创业、创成业的工作格局，则是我们现在应着重考虑的问题。

关键词：创新创业；培养模式；社会需求；孵化平台

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）48-0150-02

一、绪论

国家教育部在2017年颁布了《普通高等学校学生管理规定》的新修改版本，新规中明确提出了学生在参加创新创业活动可以计算获得学分，并计入总成绩当中。对于休学而创业的学生，可以适当延长学习年限，简化休学程序。这项修改对全国3000万大学生的创业起到了一定的促进作用。这意味着创新创业将不再与学业发生冲突，更多的高校毕业生将会更加积极地投身其中，充分发挥个人专业优势，迅速发展。

（一）研究背景

目前，吉林省涉农高校的创新创业项目越来越得到国家的重视，一方面，政府及有关部门大力扶持，另一方面，涉农高校创业孵化基地愈发成熟。二者明确提出鼓励和支持涉农高校毕业生自主创业。促进涉农高校学生自主创新创业需要各方单位的协调协商以及默契配合，而创新创业教育也同时需要教师、学生、学校、政府等有关部门齐心协力和共同努力，这是一个有机循环的生态。创新创业教育应将专业教育作为首要目标，无论是文化课、专业课或是实践方面都应该均衡发展，让大学生最大化地打牢专业基础，形成良性的教育模式。教育部2017年颁布了新修订的《普通高等学校学生管理规定》，新规定明确学生可从创新创业项目中获得学分，并计入学业成绩。对于休学创业的学生，可以单独申请最长学习年限，并简化休学批准程序。此次修订对于许多对创新创业项目感兴趣的大学生来说，未尝不是一种契机。

（二）国内外研究现状

虽然我国创业教育起步晚，但目前各高校尤其是涉农高校创业教育课程已形成具有本校特色的百花齐放的模式。我国高校的创业教育起步始于20世纪90年代末期，尽管20多年来，我国的创业教育课程在各高校得到了不同程度的发展，但由于各高校的重视程度和起步时间不一，课程建设程度也不一样，具体表现为教学内容侧重点不一致、考核评价方式不一致、师资队伍建设程度不一等方面。以国家精品课程网上的7所高职院校的创业教育课程的内容设置为例。这些课程内容多却不全面，建设质量还有较大的提升空间。

在很多国外的发达国家中，大学生创新创业教育比中国早很多年，特别是一些欧洲国家，至今有60多年历史。其中，美国在培养学生创新创业能力方面是世界上最为突出的，理论和实践均领先其他国家。现如今，美国已经发表很多种类的创新创业方面的刊物，并拥有近百所创新创业教育研发机构，许多高校也效仿开设了创新创业类的相关教育课程。除去美国之外，英国、韩国、新加坡、印度的创业教育也值得一提。创业教育发源于20世纪50年代美国，1947年哈佛大学商学院教授迈尔斯·梅斯为MBA学生开设的“新企业管理”被认为是美国大学创业教育中的第一门课程，也是创业教育在大学的首次出现。这个出现的标志往往被认为是创业教育的起点。自此，不少大学纷纷在校园里开展各类创新创业教育及实践活动。半个多世纪以来，国外的创业教育（包含创业实践活动）在课程设置、人才培养层次、学术研究等方面，已经形成了自成一体的纵深型教育和研究模式。作为一种教育理念与教育模式，国外大学生创业教育及创业实践活动已经相对成熟，不少国家的创业教育课程已经形成了自己独特的体系。

二、研究内容和方法与意义

（一）研究内容

1.如何提高创业成功率。首先要做好市场调研和分析。对于涉农高校的大学生，在创业之前要先做好相关的市场调研工作，对将要选择的创业项目进行可行性分析，做好投资计划。创业是有风险的，在创业初期，不应该过于执着于最大化地得到收益，而是应把风险降到最小，这样创业项目才能扎实发展。其次，创业需要思路和策划。对于涉农高校的大学生来说，创业需要思路，需要策划，因为涉农专业相对来说枯燥无味，很难执行，因此创业当中需要团队精神，要相互支持和相互鼓励。

2.如何拓展高校创新创业“孵化”新思路。现阶段，许多涉农高校还没有意识到创新创业教育的实质，教育本质还停留在如何获取经济利益的层面，没有将创业的伟大前景进行升华，只注重知识的传授而没注意到本身实践能力的培养，致使出现了很多不健全的创业项目。想要开辟创新创业新思路，必须改变教育观念，拒绝敷衍了事。

3.怎样将创新融入至校园文化中。随着创新创业教育在吉林省各涉农高校中的大力推广，越来越多的高校开展了创新创业教育，但是相关课程的开展过于强行，没有从根本上引导学生培养创新兴趣，并且没有与所学专业相结合，使得学生无法寄托兴趣，也忽略了校园文化能带给创新创业的许多益处。想要成功创业，不单单要接受政府与社会的支持，将校园文化融入其中也将是一个十分明智的决定。一举两得，既满足了高校毕业生的创业需求，也为高校文化增砖添瓦。对于农业来说，现在的学生大多都很抗拒，认为农业枯燥，耗时耗力，但如果与校园文化相结合，以一种新型文化形式向学生们传播，就会改良很多。

4.充分发挥网络平台在创业教育中的优势。利用虚拟化技术，以数据为中心，网络平台为媒介，使受众更加快捷地享受到最新、最快的共享资源。该平台依托大学生开展创业创新实践活动而建，是目前大学生易于接受的一种新型的创业模式与电子商业并行的运营方式。可以说是零投资、零风险，且具专业特色鲜明、海量资源共享、新颖独特等特点，是近年来比较流行的一种创业方式，深受高校毕业生的喜爱。

（二）研究方法

首先，想要缓解就业压力，不能仅仅只培养学生的创新创业知识，而应该站在社会整体发展的大角度，培养出具有前瞻性、創新创业意识的高素质高水平人才。学校首要的责任是不能鼠目寸光地仅注重形式，而应该深入落实，注重培养学生的创新创业意识和兴趣，真正培养出创新创业人才。其次，每位教师都应该对其所负责的创新创业教育课程负责，在帮助学生理解课堂内容的基础上尽量给学生提供实践帮助与指导，并且认真浏览学生的成果。站在学生的角度，应当细心对待创新创业课程，每堂课都勇于提出新问题、新想法。教师与学生之间要多多交流经验教训，并用严肃认真的态度将创新创业精神及基础理论运用到创新创业实践过程中，这样才能将这个项目更好地规划并全面统筹。

（三）研究目的和意义

创新是社会进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。创业是让社会经济快速发展，使人民生活得到改善的主要途径。最近几年，由于党中央和国务院的极度重视，我国刮起了“大众创业、万众创新”的新风，各高校的大学生创业创新工作也形成了一种欣欣向荣的景象。可是，吉林省部分涉农高校在创新创业方面的工作仍然位于不断摸索的阶段。一些学校创新创业方向的教育工作还存在不足之处，在推动创业工作顺利进行的过程中容易出现误区。经济学家熊彼特认为，创新是企业家对生产要素的重新组合。对于当代的大学生来说，创新创业已经成为了一种必备的能力，越来越多的企业更看重创新型人才，只有这样才能为公司、社会谋取更多利益。这也是我们开设此类课程的一个重要原因及意义所在。

三、綜述

总的来说，吉林省涉农高校开各项创新创业教育活动，应大力加强培养学生的创新创业意识，同时加大师资力量，联合社会企业等构建完整的创业体系。同时在开展创新创业活动的同时，也应借鉴其他涉农高校的创业方向，结合本校的专业特色，打造健全的创新创业教育模式，进而培养新时代创新创业性发展人才。

参考文献：

[1]罗兰芬，李冬.大学生创新创业课程化建设探究[J].广西教育，2017，（19）：32-34.

[2]罗兰芬.广西大学生创新创业课程化建设研究[J].广西教育，2017，（15）：30-32.

[3]韦联桂.高校大学生创新创业课程化建设研究——以广西财经学院为例[J].太原城市职业技术学院学报，2016，（03）：26-28.

Abstract：In recent years，the difficult employment of college students has become the focus of social problems，and according to the college students' curriculum innovation can solve this aspect as pressing danger and how to comprehensive measures，precise force，to stimulate college students' innovation and entrepreneurship vitality，to build to entrepreneurship，entrepreneurship，entrepreneurship，to dare to create industry the work pattern is we should consider the problem now.

Key words：innovation and entrepreneurship；training mode；social demand；hatching platform