梁才

摘要：现代职业教育承担着为社会输送人才的重任，同时还应该有着长远的目标，根据当前行业的发展和进步，提前对专业课程进行设计，培养一些未来需要的人才。中职院校应该以此为导向，在现代教育教学中融入现代职业教育思想，对其中存在的问题进行改善，构建完善、合理的现代职业教育体系，从而提高中职院校的教学质量，为社会培养应用型人才。

关键词：中职；现代职业教育；探索

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）39-0250-02

为了提高职业教育的人才质量，促进社会经济发展，在当今职业教育改革中，现代职业教育体系已经成为了改革的重点工作，我国对于现代职业教育体系的构建非常重视。我国的宏观职业教育政策环境还是比较好的，不同层面的职业教育有着不同的现代职业教育体系，为职业人才的培养提供了更多的渠道，体现了我国职业教育的人才培养目标。本文主要是研究了中职学校在现代化职业教育方面的问题和对策，对促进我国中职学校的现代职业教育建设有着重要的意义。

一、中职学校创建现代职业教育的意义

中职学校现代职业教育的创建对我国社会人才的培养有着重要的意义，是社会需求的桥梁和纽带，与中职教育的发展有着密切的关联，同时也是中职学校对社会需求适应的一个基本尺度，反映了中职学校对社会经济发展的适应。对众多的中职学校来说，现代化职业教育的创建关系着学校的办学特色、实力、效益等多方面的因素，也是根据社会发展满足学生个性需求的关键环节。

在我国教育部印发的《现代职业教育体系建设规划》中，也提高了职业教育建设的有关问题，强化职业院校的现代化职业教育建设非常重要，现代职业教育的水平也代表了职业院校的水平，在现代职业教育体系的视角下，中职院校进行现代职业教育的改革是势在必行。

二、中职学校在创建现代职业教育方面的问题

1.专业建设定位不准确。目前很多中职学校在开设专业的过程中没有考虑到其自身的办学条件和优势，对于区域经济发展的实际需求不了解，开设了很多现代化的专业，同时也设置了众多的特色，但是在专业建设的整体结构上不够科学，很多现代化热门专业都是匆匆上马，缺少相关的软硬件设施，师资力量不足等问题都十分明显，导致专业的教学质量不高，无法满足社会对人才的需求，很多中职学校都存在这样的问题，目标定位过高，盲目地进行现代职业教育建设。

2.师资力量不足。中职学校进行现代职业教育需要一定的师资力量作为保障，而当前中职学校的专业教师队伍存在结构比例不当，人才缺乏等问题，通过调查和研究发现，很多中职学校的教师的文化水平不高，尤其是缺乏专业的教师，理论实践都懂的双师型教师更是稀有物种，可见师资结构的比例不当。很多专业教师的实践能力几乎没有，只是为学生讲授一些课本上的理论知识。同时教师普遍存在同样的问题，缺乏正确的职业教育教学理念，在课堂教学中仍然是以教材为中心，缺乏对学生创造能力和实践能力的培养，无法激发学生的学习主动性和积极性。

3.实训基地难以满足现代职业教育需求。现代职业教育的建设是当前中职学校的重点建设内容之一，也是提高其自身核心竞争力的关键，在近年来，很多中职学校在这方面的建设取得了一定的进步和发展，但是实训基地的建设仍然是一个严重的问题，无法达到现代职业教育的要求。同时校企合作也没有充分利用好，仅仅是利用校企合作来安排学生就业和实习，无法为学生提供实训基地。

4.现代化课程体系改革缓慢。现阶段，中职学校已经进行了大范围的教学改革，逐渐都在进行现代化课程体系改革，让一些教师进行培训，提高教师的现代化教育的能力，同时在考核方式上也是取得了一定的突破，但是这并没有加快现代化课程体系的改革速度，还是以学科课程为主，教学组织的方式也是以班级为蛀牙建设，以教室为主要的真谛，教室授课方式还是存在填鸭式教学。而现代化职业教育的改革也仅仅是个别教师、个别课程的零散行为，并没有有计划、有组织地进行，现代职业教育体系的改革速度缓慢。

5.未与企业进行深度融合。在近几年的发展中，中职教育在校企合作方面取得了一定的进展，但是校企合作的深度和广度等还需要进一步的加深，尤其是在一些专业教学方面，中职学校很多专业教学都是结合企业的实际需求建立的，因此在教学的过程中也应该让学生了解到企业的真正需求。但是从中职学校现代职业教育的进度来看，这仍是中职教学中的一个薄弱的环节，很多中职学校的专业建设没有固定的合作企业，很多校企合作也是针对某些个别方面进行的，从总体上来看，校企合作的效果和质量并不好，难以将学生安排到真是的工作场景中去见习或者是实训，人才培养计划更是几乎为零，缺少专业与产业的对接。总体来看中职学校与企业之间的深度融合没有真正达成，无法真正的实现现代职业教育的目标和要求。

三、中职学校创建现代职业教育的对策

中职学校创建现代职业教育的核心是对课程的改革，对学校的教学模式进行转变，以市场需求为导向，建立校企合作，双方根据市场需求对教学实施方案进行共同制定，这样培养的人才更加符合企业的需求。因此中职学校在构建现代职业教育体系的过程中必须重视对课程体系的改革，让人才更加职业、实用，下面针对中职学校创建现代职业教育提出了几点对策。

1.实施弹性学分制方案。弹性学分制方案的实施有利于工学结合，让学生的理论知识转化为实践能力。校企合作已经是中职学校的一种重要的现代职业教育的手段，在这一背景下，教学的安排和组织出现了更多的形式，更加多样化，同时教学形态也是更加开放，教学内容以及评价教学的方式也都发生了一定的转变。比如同一个课程，但是因为项目不同，因此教學任务和难度也发生的变化，完成教学的时间也是各有不同。因此为了适应现代职业教育潮流，建立现代职业教育体系，中职学校应该建立互认互通的弹性学分制，首先是在学校和学校之间建立一些核心课程的学分互认，简单来说就是只要完成了该部分的学分，那么在后面的阶段中可以对该阶段实行免修。其次是学校和企业之间的实践环节中实行学分互认。中职学校的专业学习目的是为了让学生获取职业能力，能够更好的适应社会的发展和需求，中职学校应该以企业岗位的要求来教导学生，在实践教学环节中让企业参与评分，这样能够促进学生实践能力的提高。

2.师资团队互聘互通。教学质量的提高离不开师资团队的努力，中职学校师资力量的强弱直接决定了教学质量的高低。因此在教学组织的过程中一定要注意提高师资团队的力量和水平。在现代职业教育体系中，注重对教师能力的培养和提高，一方面可以通过学校之间的合作，来根据专业情况来建立相应的学术研究讨论小组，对教学内容进行商定，在教学方法和教学手段上也应该根据现代化教育来进行。另一方面可以与多个企业进行合作，建立相应的教师互聘机制，让企业的一些技术骨干以及行业专家来学校讲课，还可以让学校的教师参与到企业的工作项目中去，了解企业真正的需求，从而保证教学质量的提高。

3.选取适用的教学内容。教学内容对于学生的能力以及职业发展的影响是极大的，因此中职学校在创建现代化职业教育的过程中应该注重对教学内容的选取。可以与相关专业的行业精英共同研究讨论工作的流程以及相关的岗位，然后确定与岗位相适应的一些工作任务，这也是制定课程教学标准的重要依据，能够让教师更加有目的地教，让学生更加有目的地学，围绕具体的生产岗位所需要的职业能力要求来帮助学生提高自己，让学生在有限的时间内尽可能多的学到知识。然后根据职业的规律来设计教学内容，将课程内容从简单到复杂，从单一到综合的处理，能够极大的调动学生的积极性，让学生从被动学习，转变为自我的主动学习，能够让学生得到更好的个性发展。在现代职业教育体系中，每个相互独立的同时又彼此联系，项目之间存在一定的关联性，学生在学习的过程中需要改根据教学内容和教学方法来学习，逐渐规范教学的基本要求，从而更好的培养学生来完成岗位的工作，提高自身的实践能力。

四、结语

现代职业教育体系的建立是为了培养更加优秀的现代化人才，课程的改革和创新是建立现代职业教育体系的重要途径，应该根据人才的成长规律，通过对课程的设置来提高学生的实践能力和综合素质，提高学习者的学习效能。

参考文献：

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[2]赵璞，刘文华，夏建国.技术教育：现代职业教育重要组成部分——兼论构建现代职业教育体系[J].职教论坛，2014，（07）.