吴珊

摘要：实践教学是提升高职学生动手能力和团队合作意识的重要手段，也是培养学生创新创业能力的关键环节，通过对农业高职院校实践教学基地建设的现状分析，针对当前实践教学基地建设中存在的问题，以成都农业科技职业学院校内实践教学基地的建设，从人才培养需求出发，深入研究，勇于实践，探索“集教学、科研、校企、科普四位一体的现代农业实践教学基地”建设研究，提高人才培养质量。

关键词：实践教学基地；校企合作；人才培养

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）51-0018-02

近年来，随着我国经济改革的持续推进，高职教育事业发展很快，农林院校学生规模急剧增加，培养具有创新意识的高素质专门人才成为高职院校的首要育人目标。各地人才培养标准与社会需求用人标准都把重点放在实践教学上，将提高学生动手能力、解决实际问题能力和创新能力的要求提到新的高度。实践教学是高等教育培养应用型、复合型人才的重要环节，农业职业院校的实践基地更是实践教学环节的重要载体，是开展实践教学、培养大学生实践动手能力、创新创业能力和提高大学生综合素质的重要平台，因此实践教学基地建设对于农业职业院校加强学生实践能力、创新创业能力和综合素质的培养意义重大。国外应用型大学的实践基地建设多依托于公有或私有的教育培训机构，企业参与度很高。如德国、澳大利亚等国家的应用型大学，要求学生必须参加企业实践，并根据企业工作的实际课题作为毕业设计的研究内容。由此可见，“校企合作、人才共育”是全世界高校实践教学基地主要的建设目标之一。同时，现代农业实践教学基地还应具备单学科教学不可替代的德育、智育和科研育人功能，更应该是示范推广先进农业技术的孵化器。良种的引入、种植技术的优化、病虫草害防治技术的加强和农业机械化、信息化程度的提高。现代都市农业的蓬勃发展，加速了农业与服务业的融合，因此，培养复合型、创新型现代农业人才的需求不断增大。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等相关文件指出，实践教学作为创新人才培养的重要突破口，明确加强实践教学环节，推动实践育人。根据我院是四川省唯一一所农业高职院校的特点，单一的传统农业实践教学模式已不能适应现代农业实践教学基地的需要，建成“集教学、科研、校企、科普四位一体的现代农业实践教学基地”具有重要的意义。

一、现阶段需要解决的基地建设方面的主要问题体现在以下几个方面

1.如何充分发挥现代农业实践教学功能。实践教学基地的建设不仅仅要实现实践教学实验室对内（校内涉农专业课程实践、创新创业实践、技能大赛），更要重视对外服务（技术培训、技能鉴定）和教学过程的有机结合，实现基于生产的任务驱动式教学，让学生得到专业技术能力和职业能力两方面的提升。

2.如何推动师生进行应用型科学研究。传统的教学科研模式已经难以为继，必须利用基地各类实验室资源（组培室、畜牧养殖场、食用菌实验室等），与政府、行业、企业和科研院所等在科学研究、平台建设和人才培养等方面建立长期稳定的合作关系，积极申报相关领域的各级各类横向和纵向科研项目、共享科研设施和人力资源，互聘高水平专家为技术指导，共同开展师生联合培养，提高师生专业技能水平。

3.如何开创“师徒制”联合培养的校企合作模式。利用实践教学基地“校中厂”育苗生产项目、各专业生产实践项目进行“师徒制”教学试点，聘请企业专家协助专业课教师开展实践课内专业教学，创新现代农业“师徒制”教学模式。实现校企合作“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则。

4.如何建设具有农业特色的科普基地。充分发挥实践教学基地的各类资源，组织开展涉农的科普教育体验活动，开发相关科普产品。同时积极申报各级科普教育基地称号，争取社会资金支持。积极参加各级科技部门组织的科普宣传活动，同时为学院旅游专业的学生提供实践机会，进行大学生科普讲解员培训，为周边中小学生的农业科普教育提供良好的平台。

二、基于“集教学、科研、校企、科普四位一体的现代农业实践教学基地的建设”研究的探索与实践

大学生农业实践能力的培养是检验高校农业类专业人才培养质量的重要标准。因此，现代农业实践教学基地的建设质量直接关系到实践教学的整体效果。成都农业科技职业学院通过深入研究集教学、科研、校企、科普四位一体的现代农业实践教学基地的建设，提高农业实践教学基地对内教学、科研，对外合作、科普等方面的综合利用，进一步完善学院校内现代农业实践教学基地建设，培养适应现代农业发展的新型人才。具体措施如下。

1.完善实践教学基地的各实验室硬件建设，我院现代农业实践教学基地建设和运行已有12年，涵盖相关专业有农学、园艺、畜牧、建筑、机电等，近年学院投入大量资金进行提档升级，以满足各实验室在实践教学、技能大赛中的综合利用。

2.提高实践教学基地教师应用型科学研究的能力，完善成都市重点实验室建设项目“植物组织培养与细胞繁育中心”的理实一体化实验室改造方案、成都市教育局项目“现代畜牧实践教学中心改扩建项目”的建设实施、食用菌实验室改造建设实施、现代农业体验馆和景观园林体验馆的建设，以上建设项目全部由校内相关专业高级职称老师参与方案设计与部分施工。依托学院在现代农业、园林园艺、畜牧兽医等王牌专业技术专家的技术优势，各实验实训室在建设与使用上更具有科学性、指导性和前瞻性。

3.完善“师徒制”教学试点在校内实践教学基地的试运行，提高实践教学基地育苗工厂在校企合作共建、创新人才共育方面的能力；师徒制教学试点是当下高职教育的热门话题，校内育苗工厂是和合作企业共建共用，自实践教学基地建立之初就开始试行，在师徒制并未提出的年代就实质上有了应用，并且多年来取得了良好的效果，值得推广经验，并根据现代师徒制教学试点的优秀经验、优秀成果进行普及推广。依托校内实践教学基地育苗工厂校企合作的纽带、组培室、食用菌、畜牧兽医养殖场，均创办“师徒制”教学试点，以训促学，提升专业特色和专业亮点，更高凸显我院的办学特色。

4.提高校内现代农业实践教学基地整体科普服务能力，带动对外社会服务，在各项技能鉴定、技能培训中发挥重要作用。作为现代农业实践教学基地，除了培训校内师资、学生培训，长期承接校外相关专业人士的技能培训，如农村现代职业经理人、成都市农技人员培训等。依托学院科普教育基地平台，创新成都周边青少年科普体验活动，成为农业科普基地的領头羊。2009年即获批全国科普教育基地、成都市科普基地，并且于2014年再次获批全国科普教育基地、成都市科普基地，2015年获批全国青少年农业科普基地。

5.促进教师实践教学、科研推广、校企合作、科普教育四位一体的服务能力提升。农业实践教学基地所承担的功能不仅仅局限于生产性实践，同时承担了教师的科研课题、学生科研项目，更好地发挥综合利用价值。结合校内信息技术专业来共同打造具有现代农业新特色的农业信息化园区，是下一步颇具特色的新的研究方向。

目前全国农业类高职院校的实践教学基地建设与利用都在探索中。根据高职院校创新型人才培养目标和我院农业高职院校的特色，如何建设一个校内的现代农业实践教学基地，并且集“实践教学、科研生产、校企合作、科普推广”等功能四位一体，更好地服务于学院，服务于社会，取得更好的社会效益和经济效益是亟需解决的问题。切实提高农业实践教学基地在实践教学模式创新、大学生创新能力培养、新技术新产品的示范推广等方面的综合利用。