唐琳 李健

摘要：高校理工类学科的学生群体和人才培养方式具有明显的专业特色。新媒体时代的到来，对于注重技术的理工类学生更有着深远的影响。因此，高校理工类学生的培养过程中应利用新媒体的优势，将科技责任理念融入理工类学科的人才培养目标，明确適应新媒体时代的理工类学科人才培养目标，形成全员育人的培养方式，全面推进新媒体时代的理工类教学改革，力求将理工类学生培养成即有科技创新能力，又有科技精神和社会责任的全面发展的综合型人才。

关键词：新媒体时代；科技责任理念；理工类学科

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）46-0210-02

科技责任是国家和时代赋予大学生的使命，高校学生具有科技责任，不仅需要严谨求实的学习态度、强烈的社会责任感、科学的思维方式[1]，还应在实践中践行科技责任。缺乏科技责任理念，在未来的科研活动中，可能发生科研方向选择失当、数据造假、科研验证不严谨不充分、科技伦理、破坏环境等问题，均可能造成科研投入的浪费，甚至带来严重的社会影响。新媒体时代的到来，深刻地改变着理工类学科学生的学习习惯，冲击着理工类学科大学生的思想意识，使高校理工类学科的人才培养面临着严重的挑战。因此，研究新媒体时代如何培养高校学生有科技责任担当，具有重要的理论意义和现实意义。

一、高校理工类学生科技责任理念培养的现状分析

目前高校理工类学科学生主体为90后，知识面宽广、思维敏捷，同时，也面临着信息泛滥、选择迷茫、个人主义至上等问题，导致当下高校理工科学科大学生的科技责任现状如下：

1.思维方式特征导致的科技责任理念差异。在思维习惯上，理工类学科的大学生普遍拥有较强的逻辑思维能力和实践动手能力，倾向于发现事物的本质，喜欢独立发现问题、思考问题及解决问题，对待学习偏向于自我理解而不是“死”抓课堂教授，喜欢将自己封闭自我的空间中，对社会和其他的事务漠不关心。这些思维习惯导致理工科学生产生重知识轻责任的问题。因而，在理工科学生的培养过程中，应该进一步强化其科技责任担当，强调科技知识学习既需要刻苦钻研的精神和持之以恒的毅力，还需要与社会需求和人类的进步紧密地结合起来。

2.网络媒体干扰力力导致的科技责任理念培养挑战。信息技术的蓬勃发展，网络成为大学生获取信息的重要渠道，网络世界中娱乐途径日益多元，使越来越多的大学生沉迷其中，荒废学业，网络上信息资源良莠不齐会对大学生的求学心态和人生目标产生误导。刷微博、聊微信、看八卦、看小说在大学生课堂上很常见，同时理工学科专业学生中男生比例较大，在接触网络时更容易被游戏世界所吸引，高校男大学生因沉迷游戏而退学的例子不在少数。新媒体时代信息泛滥，对高校理科学生的冲击很大，这给理工学科系统性地培养学生的科技责任和科技素养带来了很大的挑战。

二、高校理工类学生科技责任理念培养的必要性

科技责任是社会责任的重要组成部分，在理工科教育中强化科技责任理念的培养有着重要意义，有着历史和现实必要性及理论支撑。一方面，高校理工类学生科技责任理念培养的历史必要性。从科技发展历史上看，人类历史上的三次科技革命存在着一些共性，这为人才培养方式改革提供了思路和依据：首先，培养科技责任意识，创造平等、竞争的学术环境是科技发展的动力和人才培养改革的突破点；其次，加强培养科学知识、科学理念和科学思想是科技进步的关键和人才培养改革的重要部分；最后，将产业与科学和教育紧密结合是促进科技和人才培养齐头并进的重要方式。而新媒体时代充分利用信息技术的优势和便利，在巩固和加强高校人才培养方式的核心内容的同时，敢于突破历史的局限性，大胆创新，培养学术的科技素养和责任担当。另一方面，高校理工类学生科技责任理念培养的现实必要性。新媒体时代的到来，慕课、在线学习，自主学习等各种新媒体技术在教育教学中广泛应用，已经成为高校教育教学中的重要教学资源，深刻地影响着理工科大学生的学习、生活和个性，特别是冲击着大学生的信念，导致原有的人才培养方式有效性减弱，这是完善高校理工类学科人才培养方式的现实依据。现阶段，如何将科技责任理念既作为培养的目标内容，又作为激发学生科技实践自觉的精神激励，是当下进行人才培养改革所需关注的重要方面。

三、新媒体时代理工科学生科技责任理念的培养模式构建

在理工科学术教育中，科技责任理念应贯穿于诸多教学环节中。同时在制定人才培养目标，细化培养方式和改革措施中应强调科技责任理念培养的重要性。

1.将科技责任理念纳入新媒体时代人才培养目标。以科技责任理念来完善新媒体时代高校理工类学科的人才培养目标，充分利用各种新媒体技术调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习意识。首先，明确理工科大学生的培养目标是：教育他们在学习和创新的过程中肩负起科学技术和发展的责任，以正确、先进的思想和校园精神启发学生树立人生目标。其次，培养目标要考虑利用新媒体平台潜移默化、言传身教地引导大学生的科技责任意识，从而树立远大的理想，形成正确的学习目标和学习内驱力；再次，加强专业介绍，巩固专业思想，提升专业认识，将科技责任理念与学科之间的联系阐述清楚。

2.将科技责任理念融入具体教学环节。在各个教学环节中，应该充分强调科技责任理念。首先，从学校层面应针对理工类学科的教学特点，统一设计，统一规划，明确学校的教师、行政等人员在科技责任培养中的职能职责，整合教育力量，形成教育合力；其次，在专业课程教学中、考试和毕业设计过程中，强化科技责任理念，重视诚信为本教育，严肃考纪考风，培养严谨诚信的科技责任担当。

参考文献：

[1]苏玲.论当代大学生的科技责任[J].思想教育研究，2009，（12）：41-43.

[2]刘衍聪，李军.基于OBE理念的应用技术型人才培养方案的设计[J].中国职业技术教育，2018，（14）：72-76，96.