黄益玲 鲁华 倪毅然

摘要：我校自2004年开始招收MBBS留学生，留学生毕业回国参加执业医师考试的通过率高，取得了较好的社会声誉。我们的病理学教学深受学生好评，本文主要从加强师资培养、注重学生管理及优化教学方法三个方面总结我们在留学生病理学教学中的体会，以进一步提高病理学教学效果，保证来华留学生医学教育质量。

关键词：留学生；病理学；教学效果

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）47-0146-02

随着我国教育事业的深入发展和国际地位的不断提高，我国临床医学学士（Bachelor of Medicine&Bachelor; of Surgery，MBBS）留学生数量不断增加，教育水平也不断提高，成为反映我国高等医学教育水平的重要标志之一[1]。2010年，教育部发布了《留学中国计划》，提出“扩大规模，优化结构，规范管理，保证质量”的工作方针，并指出来华留学量的目标，到2020年达到50万人次。近几年来，国家各院校在推动来华留学生规模稳步增长、层次不断提高方面取得了一定成绩。2017年，来华留学生规模突破48万，中国已成为亚洲最大的留学目的国[2]。在这一政策指导下，我校自2004年开始招收MBBS留学生，为尼泊尔、印度、孟加拉国等南亚国家培养了大批医学生，留学生毕业回国参加执业医师考试的通过率高，取得了较好的社会声誉。一直以来，我校的病理学教学深受学生好评，发挥了承接基础医学和临床医学的桥梁作用。现总结十几年来我们在提高留学生教学效果方面所做的探索和实践，以总结经验，反思不足，进一步提高留学生的教育教学水平。

一、我校留学生病理学教学情况简介

留学生病理学一共168学时，包括理论课120学时，主要以Robbins Basic Pathology为参考书，介绍系统病理学的基本概念和理论以及个系统常见疾病的基本病理变化和临床病理联系。实验课48个学时，通过典型切片、标本和病例让学生加深对病理学基本理论和基本概念的掌握，掌握常见病的病理改变。此外，我们搭建了网络课堂，设置了教学大纲、教学视频、典型切片和标本图库、教学参考书等资源，为学生提供一个更广阔的学习平台，调动学生的学习积极性和主动性。

二、提高留学生病理学教学效果的几点体会

病理学系的课程一直以来深受留学生的好评，科室教师先后获得全国留学生教学比赛优秀奖、留学生心目中最喜欢的教师等光荣称号。成绩的取得离不开病理学系全体教师对教学的重视和在教学方面的付出。现将提高留学生病理学教学效果的体会总结如下：

1.师资培养是关键，教师水平是决定教学效果最重要的因素，同样的教学内容，高水平的教师可以深入浅出、条理分明地引导学生学习，掌握教学内容的重点和难点，介绍学科发展前沿，而低水平讲师往往只局限于照本宣科，因而课堂没有吸引力，教学效果差。病理学系注重师资培养，给留学生授课的老师均为高年资教师，对基础病理学有较深入的理解和掌握，能够保证在知识结构上对教学内容的熟练把握，从而在授课过程中能前后联系，举一反三。扎实的专业知识是做好教学的前提，给留学生授课则涉及语言的灵活应用。为提高教师的英语授课水平，自2004年以来病理学系先后有多名教师参加各种形式的英语培训：大学组织的骨干教师英语培训班、国家留学基金委高等教学法项目和教育部来华留学生英语师资培训等项目。这些培训在有效提高教师英语授课水平的同时也开阔了授课教师的视野，大大提高了授课教师的教育教学能力。

2.学生管理是保障。良好的教学过程是教师高水平地“教”与学生认真地“学”的完美的统一。加强学生管理、调动学生的学习积极性，对于教学效果的好坏也起到十分重要的作用。一方面学校配备了留学生辅导员，抽查学生的上课纪律和出勤情况。另一方面，教师作为教书育人的第一责任人，教书的同时更要育人。因时制宜地结合专业课教学对学生进行医学人文教育往往比空洞的说教更有说服力。在病理学绪论的授课过程中，讲授病理学发展史的同时引导学生认识科学发展的漫长的曲折的过程以及科学与技术相互促进、新的科研发现对于提高患者预后的作用，可以很好地促进留学生对于病理学科的认识，提高学生的学习兴趣和积极性，增强学好专业知识的责任感和使命感。例如在讲解引起组织损伤的各种原因时，对于化学因素导致的损伤，学生往往只认为外源性的强酸、强碱、铅、汞等物质会对细胞和组织造成损伤，内源性的物质如细胞坏死的分解产物、自由基等也可以引起细胞的损伤性变化[3]。此外，即便是人体所需要的正常物质如葡萄糖、氯化钠等，当作用浓度不合理或处理对象是糖尿病患者时，也会导致组织的损伤。让学生明白某种物质是否有毒只是一个相对概念，还可结合中国哲学讲阴阳平衡，在教授专业知识的同时灌输医学人文思想。再例如在讲授创伤的一期愈合和二期愈合的概念时，强调手术伤口应该尽可能达到一期愈合的要求，医生在治疗疾病解除病痛的同时，还应该尽可能保证手术伤口的美观，体现对患者的人文关怀。只要教师善于发现和思考，做好教学设计，几乎每个专业知识都能与医学人文知识相结合，做到讲授专业知识的同时传输人文理念，培养医术精湛医德高尚的优秀医学生。学工和授课教师两方面的共同管理可以端正留学生的学习态度，提高学生上课的专注度和学习自主性，让学生真正实现“要我学”向“我要学”的转变。

3.教学方法是辅助。教学方法是教师组织教学的进程，是教育思想、教学理论与学习理论的集中体现，是连接教师“教”和学生“学”的重要桥梁。随着教育教学信息手段的不断革新，翻转课堂、对分课堂、混合式教学、微课、慕课等教学形式不断涌现。教师不能墨守成规，只局限于传统的灌输式教学，而应该与时俱进，不断学习新的教育理念和教学方法。我们正在以知识点为单位积极制作微课，让学生能够利用碎片化的时间，掌握病理学的重点和难点。此外，我们在教学过程中根据教学内容的特点灵活应用多种教学方法，如“三明治”教学法[4]、案例教学法、PBL教学法等，充分调动学生的学习积极性，让学生成为学习的主体，从而提高教学效果。

三、工作展望

經过全体教师近十四年的共同努力，MBBS留学生教育逐渐成为我校国际化教育的一张名片。我们的留学生病理学教学初步获得一些经验和成绩，受到学生的一致好评，有些方面仍然值得进一步提高和加强，如加大师资引进及师资培养的力度，提高出国留学背景教师的比例；设计问卷调查，跟踪了解学生对教学内容、教学方法、教师素养等方面的评价，不断优化课堂内容和教学模式，进一步提高课堂吸引力。此外，授课教师也希望能有机会了解印度、孟加拉国等生源国执业医师考试的要求和范围，对授课内容进行合适的调整，尽可能增加课程的针对性和实用性。教师有机会可以积极参观学习部分院校留学生教学的先进经验，互相交流，共同进步，以期更好地提高来华留学生医学教育质量。

参考文献：

[1]黄正.提高来华留学生医学教育质量的思考[J].中国高等医学教育，2014，（02）：22-24.

[2]中华人民共和国网站.来华留学工作向高层次高质量发展[EB/OL].http：//m.moe.gov.cn/yw/201803/t20180329_331772.html？from=singlemessage&isappinstalled;=0.

[3]李玉林.病理学[M].第8版.北京：人民卫生出版社，2013.

[4]黄益玲，鲁华，倪毅然，等.“三明治”教学模式在病理学教学中的应用[J].教育教学论坛，2017，10（40）：238-239.