曾庆杰

【摘要】在素质教育不断发展的今天，核心素养已经成为了一个高频的词汇。许多学生在学习时常常属于被动接受的状态，缺乏自主思考和独立实践。小学数学教师应注重培养学生的核心素养，重视学生自主学习的能力，促进学生对于数学学习的兴趣，树立起创新意识和实践能力，让学生的思维进行发散。

【关键词】核心素养 小学数学 策略 探究

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0129-02

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一只要被点燃的火把。”伴随新课程教育改革的不断推广深入，小学数学教育过程当中越来越重视核心素养的提升。通过提升学生的核心素养可以培养小学生们的数学方面的意识和感知，增强学生们的数学思维能力。本文则结合笔者关于小学数学教育经验，对核心素养视角下小学数学教学策略探究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

一、核心素养和教学效果之间的相互联系

（一）核心素养能够强化学生们的数学创新思维

教师在对于学生核心素养培养的同时，要以学生的综合素养为目标，紧密结合理论实际，通过合理的教学方式来对学生们的数学进行有效的指引和培养，这能够不断提高学生们在数学方面的思维创新能力，总的来说就是培养他们的想象、逆向和发散思维。数学这门课程本身就具有非常强的逻辑性和抽象性，学生必须要从多个方面去考虑数学问题，所以说核心素养的培养是数学教学过程当中思维创新的过程，二者都具有非常强的相互促进作用。

（二）核心素养能够激发学生们的数学学习兴趣

以往的数学教学模式大都过于单一死板，难以激发同学们的数学学习积极性，因此数学教育目标的达成就非常困难。在培养学生的核心素养时，可以让学生们养成良好的数学逻辑思维习惯，不断提高学生们解决实际问题的能力，激发学生们学习数学的兴趣，不断提高他们的积极性和主动性，这很大程度上促进了小学数学教学中的改革与实施。

（三）核心素养能够增强小学数学教学的实际效果

小学数学教育过程要以核心素养的养成为目标，在设计数学教学过程方案当中要具有很强的倾向性，不断优化数学教学的实际内容。小学生们在理解掌握数学知识的同时，也提高了他们的数学思维能力和解决实际问题的综合能力，对于小学生们在数学方面的素质提升有着非常大的促进作用，为学生们今后的人生发展奠定了良好的数学基础，同时也迎合了小学数学改革的呼应。

二、小学数学核心素养培养的策略

（一）要以实际的数学教学情境来进行教学

在教学生们的数学核心素养培养时，情境教育是一个行之有效的教学模式。小学生们本身处在身心发展的关键时期，拥有非常强的事物兴趣和接受能力，对于奇特新鲜的事物都非常有兴趣。因此要利用好小学生这一特点，不断挖掘学生们的数学潜能，老师要通过设置合理的数学问题情境，不断激发学生们的对于数学的积极性和主动性。

例如，教师在教学升与毫升的相互关系时，为了能够让学生们更好的了解他们之间的实际意义，可以创设这样的数学情境：小明的爸爸和小华的爸爸，这两个好朋友比赛喝酒，小明的爸爸喝了两杯酒就醉了，而小华的爸爸也喝了两杯酒，但是没有醉，小明的爸爸和小华的爸爸谁的酒量好？同时也可以让小学生们进行实际操作，将两个不同大小杯子里装满酒，分别倒入大小相同的杯子里，比较酒的多少。这样小学生们就能通过实际情况来深刻认识到升与毫升的概念，并且对不同的容量关系有着一定的了解，无形中就能够提高学生们的数学思维能力。

（二）通过开展实际的数学实践活动来进行教学

学习数学的主要目的在于能够利用数学知识来解决现实当中的实际问题，并且数学实践应用同时也是数学教学过程当中的关键部分。学生通过数学实践活动能够加深他们对数学知识的理解，同时也可以利用自身的数学方面的知识来解决现实生活中的实际问题。教师要结合实际问题来开展数学实践活动。

例如，在数学教学过程当中对加减法的学习可以通过购买商品时货币的交换来不断加深学生们对于数学知识的理解。在这个过程当中，学生们不但学习到了数学知识，也提高了他们解决实际问题的能力，这也是学生们数学核心素养培养非常重要的关键因素。

（三）通过提高学生们的创新能力来进行教学

在新的数学课程改革纲领当中要求学生们要具有一定的创新能力，这也是教育的目标之一，所以提高学生們数学核心素养能够培养他们的数学方面的质疑精神，教师要不断的去让学生敢于质问数学问题，对于不懂的数学问题，要进行深究，并且在解决数学问题时要通过不同的方式去解决。不断充实小学生们的数学思维，引导学生进行多方位的思考，培养他们的多方位发散思维。之后，同学们在碰到相应的问题时，就会从不同角度来回答这个问题，学生们具有了创新意识，自身创新能力就会得到提高。

三、总结

数学核心素养养成是学生们不断提高数学综合能力的要求，所以教师在进行数学教学时要注重以学生为本，培养他们的实践创新能力，同时也要利用多种方式去培养他们的数学素素养和解决实际问题的能力，为学生们今后的学习和发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]和娜娜.数学探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.

[2]汝海成.数学“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.