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新课程理念下高中数学教学浅析

来源:教育教学论坛     2019-4-30 9:18:24      点击:

史德祥

【摘要】在新课程理念的大力倡导下,高中数学教学中开始融入了很多新鲜的血液,为此,要求教师在平时的教学过程当中以学生为中心,坚持这一基本准则,平时多鼓励学生主动地去学习更多的新知识,让学生通过自己的经历去学到更多的东西,培养学生在不知不觉中养成一种数学思维。可是,由于长期以来很多教师受到以往教育理念及教育传统模式的不良影响,当前的数学教学模式很难改变。为此,对新课程理念下高中数学教学进行探究,望能够具有一定的可参考价值。

【关键词】新课程理念 数学教学

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)22-0142-02

1.高中数学教学问题

1.1乏味的难以激发学生积极性的教学方式

在传统应试教育的长期影响下,高中数学教学要侧重于对数学知识与数学解题能力的培养。但是,如果只是簡单的进行数学理论知识的讲解,会让整节数学课显得枯燥无味,更无法调动起学生对数学知识的渴求欲望,严重阻碍着高中数学教育效果的达成及学生积极能动性的培养。

1.2教师主导的教课方式

整个高中时期,学生的教学任务是十分沉重的,大部分的教师仅仅看重的是对复杂学习公式、基础理论的教学,通过强硬的方式将一些计算方式、数学思维塞给自己的学生,同时安排学生进行反复性的做练习题,通过对练习题的逐一讲解,再安排学生自己去消化。这种传统地机械式教学模式根本不能让学生们真切地感受到学习数学带来的乐趣,整体数学教学质量可想而知。

1.3学生为配角的教学方式

高中数学教学的期间,很多老师愿意把自己的思想意志强加到学生的身上,让学生的思维跟着老师走。通常由教师的思路取代学生自己的思想,在上述教学模式下,学生整体的思维创造区域将会逐渐的缩小,并且在问题的思考上将长期处在过于被动的位置,久而久之,便会造成学生根本不愿意学习数学的问题出现, 同时,学生的自我思考能力、探索能力等都会遭受到极大的影响。学生为配角的教学模式显然与新课程理念是背道而驰的。

2.新课程理念下的高中数学教学策略

2.1树立明确的教学目标

以教学目标为中心,选择最为恰当的数学教学方式,借助先进的计算机网络技术及多媒体硬件设施对数学教学内容进行系统性的整合。教室在备课的时候,不可简单地停留在教学素材上,要学会把数学知识与日常生活紧密的联系起来,此外,强化数学课堂上师生间的有效互动,由老师和学生一起共同完成既定教学任务。

2.2突出教学重点、化解难点

高中数学教学中要凸显出重要内容,以教学重点为中心开展相关教学工作。要做到,每一节数学课上课前期,让每一位听课的学生能够明确本节课的主要内容,增加学生对数学重点知识的特别关注,通过科学合理的方法进行数学难点的解析,这样才能够达到最佳的教学效果。高中数学教学过程当中,教师可利用黑板、多媒体硬件等设施进行综合性教学,让更多的新鲜事物充斥学生的大脑,提高他们对数学知识的学习兴趣。

2.3利用现代技术手段辅助教学

新课程理念下,教师要努力地接受与学习更多新事物,掌握先进多媒体设备的使用技能,通过多媒体教学来增加学生对学习数学的乐趣,不断增加课堂数学教学内容,促使当前的教学质量得到进一步地提高。在此基础上,多媒体教学可在一定程度上调动起学生学习数学的积极性,并且能够把更多的知识点呈现在本堂课中,让学生非常直观地学到更多抽象的数学知识。

2.4按照教学内容,选择正确的教学方法

高中数学教学过程当中,教师可按照具体的教学内容、班级学生的特点来选择最为适合的教学方式。因数学教学方式非常多,通常在对新数学知识讲解的时候以讲授法为主,如在立体几何的讲解过程当中,教师可通过演示的方式,将需要讲解的知识呈现出来。除此之外,教师可按照所要传授的知识点,选择出最为适合的教学方式,较为常见的教学方式有:谈话法、练习法等等。但是,无论是哪种教学方式,都要最大限度上激发起学生对数学的学习兴趣,帮助学生学到更多的知识。

2.5充分发挥学生的主体作用

在整个教学活动当中,学生作为主体性要素,以学生为中心开展的一系列教学活动皆利用的,是最为恰当的教学方式进行的系统性教学,教师要对学生在数学学习上进行正确地引导。为此,则需要教师给学生们留出更多自己思考的时间,可是,一些老师在刚刚提出问题的时候就不禁去将正确的答案告诉学生,久而久之,造成学生们养成一种对老师的依赖。这对于学生独立思考问题能力的培养是非常不利的。其实,学生的思维是非常开阔的,我们要给学生充分的思考时间,不断开拓他们的思维,从而促使他们的自主思考能力得到显著性的提高。

2.6发展学生的数学应用意识

在日常数学教学当中,教师要尽可能地去帮助学生们学到更多的数学知识和抽象的思考能力,重点培养高中生养成好的数学运用意识,培养学生站在数学的角度去看待问题,挖掘出有效运用数学的方法,从而为市场经济发展培养一批优秀的数学人才。

中国式数学教育有着优良的社会传统,数学教师需发扬传统的数学思想理念,可是,目前数学教学中的问题也是需要加以特别重视的——数学的应用。目前很多学校已将数学的应用教学完全忽略,将数学和其他学科间的联系性完全忽视。最近几年,中国各大院校现已开展的“数学建模”活动,在一定程度上激发起高中生对数学学习的巨大乐趣,促使学生的视野更加宽阔,使得学生的数学应用意识逐渐强化,可以说,目前我国在数学应用教学方面开始向正规有序的方向不断发展。

2.7重视基础知识和技能的培养

在新课程理念的影响下,数学考试试题变得多种多样,并且解题方法也逐渐增多,这就造成不少的教师和学生将更多的精力投入到了难题的解答上,错误的认为只需要不断加强难题的练习就能够使得自身的数学能力得到不断地提高,却将数学基础知识的学习和数学应用能力的培养完全忽略掉。在当前的高中数学教学过程当中,通常教师只是将简单的数学公式告知学生,同时讲一些所谓的题海战术,但是,数学公式及定理推断的过程涉及到许多不同的解题方法,当前很多教师在教学过程中并未进行深层次的挖掘,只是单纯地希望自己的学生能够从中悟出一些浅存的道理。在高中生自身学习能力较弱的情况下,他们只会学到一些浅层次的知识,根本不会对数学知识进行灵活地应用,在学生对基础知识把握不好的情况下,往往会在考试中错误百出。还有一部分学生觉得目前数学试题量过大,并没有多少时间去做这么多的数学题,要知道,学生的解题能力与学生自身基础知识的掌握和技能存在密切的联系。为此,高中数学教学过程当中,一定要认真做好学生基础知识的掌握和技能的培养。

3.结束语

在新课程理念的影响下,对于高中数学教师而言提升数学课程教学质量是非常重要的问题。为此,作为一名合格的数学教师,就要正确处理好数学知识的继承与创新二者间的联系性,勇于探索、不断创新,从而以最佳的教学成果完成最终的教学任务。与此同时,教师要在新课程理念的作用指导下,将学生作为中心,对现有的数学教学模式加以不断地完善化,这样才能够达到更好地教学效果。要知道,只有不断地探索更多新的数学教学模式,才能够达到意想不到的高中数学教学效果。

参考文献:

[1]谢佐明.新课程理念下高中数学教学策略[J].新课程,2013(9).

[2]徐剑.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].数理化学习,2013(9).


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