朱炎

摘要：数学是一门逻辑性较强的科目，也是生活、工作中应用广泛的一门必修学科，它是计算科学、财务、建筑等专业的基础部分。中职数学的学习重点主要是对学生基础知识和基本技能的培养，最根本的目的是学生能够合理的转译和解释数学语言，能够把握各个知识点之间存在的相互关系，最终的目的是运用所学数学知识解决相关的生活问题。做好中职数学教学工作的关键是培养学生的数学思维能力，對于学生养成善于思考的习惯，争取做到举一反三的学习观念。对于中职教师来讲，探索良好的中职数学教学方法、提高学生的能力培养至关重要，也是本文研究的重点和意义。结合教学实践经验，本文从多个方面进行如何培养学生逻辑思维能力的方法的探讨，切实做到有效提高学生的综合能力，对中职数学教学起到一定的理论指导作用。

关键词：中职数学；思维能力；教学方法

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）45-0225-02

在教育改革新视野大发展的背景下，中职教育成为被关注的对象。中职教育本身就是我国教育领域的重要内容之一，随着社会对技术型人才需要的强化和增多，人们对专业技能的培养也投入了更多的精力。同时，为了适应时代的发展和教育事业的需要，在中职教育教学过程中，教师应该有针对性的转变教学方式，努力培养学生的学习兴趣，在教学过程中有目的的培养学生自主探索新知识的态度，这样有利于提高学生的实践能力和创新能力，也有利于学生未来步入社会，成为符合社会时代发展需要的综合型人才。教师在中职数学教学过程中，要结合教学实际，灵活运用课堂，有效引导学生学习数学知识，培养学生思考运用数学知识和方法解决现在中职数学实际生活问题的能力，其关键是提高中职数学教学质量和学生的整体能力水平。当今中职在办学、教学中存在一些问题，这就造成了中职阶段的学生真正学到的知识有限，也影响了学生的能力提高，因此迫切需要转变中职教学观念和解决当前存在的消极因素，提高师资力量和办学能力，有重点、有目标的培养学生，追寻时代发展需要和社会人才的真实需求，为学生提供再教育的良好氛围。纵观中职教育的目的，其主要任务是为社会提供技术型、综合型人才，中职数学的学习也是为了有意识的培养学生的逻辑思维能力和探究能力，重点关注学生的发展，这就给中职教师提出了更高的要求，教师在面临新的挑战之际，更面临新的教育机遇。[1]

一、改善传统教学研究课题方式，引发学生探索思维的欲望

有意识的改变传统教育教学观念和模式，提升学生的整体素质。由于传统的教学，学生在接受教育知识的时候处于被动状态，只是一贯的接收教师传播的数学信息，并没有经过自身大脑思维的过滤，也就是没有经过思考筛选，在没有教师的指引情况下，无法独立解决问题，这种教育方式会对学生的发展不利，在面临竞争激烈的社会环境下，容易被淘汰。改善传统的教学方法，有意识的关注学生素质的提升，引导学生探索数学知识的能力。中职院校不得不面临的一个事实就是中职学生的成绩相对不理想，他们本身的潜力开发不到位，但是进步空间还是比较大的，他们对数学知识的掌握最为欠缺。数学知识点的学习要求学生有较严密的逻辑思维和灵活运用知识的本领，加之中职学生的数学基础相对薄弱，在中职阶段的教育过程中，教师要结合学生自身的知识掌握程度，合理安排教学，有效安排教学科研题目，这也是教师面临的一种挑战。在选择研究项目课题中，不易选择难度较大的课题。以往有的教师偏离学生的能力选择课题项目，这样会严重打击学生探索的积极性；开设符合学生数学能力的教学课题，逐步提升晋级式教学模式，让学生在研究和学习中能够感受到获得学习成果的自豪感和自信心，这样有利于学生在下一步的探索和学习中树立自信。教师应结合教育教学的内容和学生数学知识点薄弱的章节，有针对性的进行指导和课后训练，可以合理的创造教学趣味性，改变乏味枯燥的教学模式，例如可以把专业的数学术语转变成通俗化、形象化的语言，这样可以有利于学生的记忆和对知识点的掌握。总之，教师在选择学习研究项目课题的过程中，要考虑学生的能力和项目研究的难易程度，达到项目研究可操作，重点是让学生能够运用自己的数学能力和知识点进行项目的探究，教师要精心选择项目的内容，锻炼学生的数学能力。

二、夯实学生基础，提升学生的数学素养

中职学生的数学知识比较薄弱，基础知识掌握能力不牢固，学生的数学素养影响其对数学知识的获取和教师数学教学的效果，改善教师的教学方法，例如调整课程教学、有针对性的教学。把逻辑性较强、难度较大的数学内容进行强化，花费较长时间进行教学，对于基础的理论知识要不断进行巩固和复习，做到掌握基础知识点，对于做过的数学题目要学会分析梳理，这样做的目的是为了回顾题目考查的知识点，有利于对知识点的掌握。教师关注一些基础相对较差的学生，先从最基本的知识理论学习起步，帮助学生分析强化基础。在教学过程中，中职教师要加大对概念、定理、公式等知识点的重视力度，对于推导过程进行逐步讲解，提倡学生动手推导的过程，这样可以培养学生探索发现的兴趣，还可以深化学生逻辑思维能力和记忆理解知识点的本领。在对某一个知识点的考查题目中，在讲解题目之前，提倡的方式就是带领学生找出题目中的已知条件，思考与本题相关的知识点，指引学生逐步列出知识点，然后带着知识点分析问题，并从中找出解决方案，最后整理知识点考查类型，分析如果再考查类似的相关知识点时，能否做到举一反三。教师除了对学生进行课堂教学外，还应该合理安排学生的课后作业和对知识点的温习，对于课后作业的完成情况进行及时有效的监督和辅导，增强学生对数学知识的掌握，同时也能提高学生的学习素质，端正学生的学习态度。和学生有意识的交流沟通，让学生感受到教师的关心，学生都是希望得到关注的，尤其是来自教师的关心和鼓励。

三、注重学生心理发展，鼓励学生学习

中职学生的年龄正处在青少年成长的阶段，学生接受新事物的能力比较强，对外界的好奇心较强，教师在传授新知识的过程中，还应该注重学生的身心健康发展，鼓励学生学习数学，注重数学兴趣的培养，这个阶段的学生内心情绪波动受外界影响较大，好的身心素养有助于数学知识的获取，鼓励学生自信心的养成，化责备为鼓励。在尊重学生的同时，调整思维观念，激励学生学习，给学生充足的适应数学学习的时间。丰富教学课程内容，在课堂中多安排一些数学小游戏，让学生参与到数学活动中；也可以让学生提前预习将要学的数学内容，让学生上课去讲解某一个是知识点，分享预习成果，这样可以调动学生的积极性，也可以培养学生乐观的性格。[2]

随着我国科学技术的不断提高，社会和国家对技能人才需求量的增加，中职学校对技能人才的培养显得尤为重要。在中职教育过程中，中职数学的学习是重点内容，教师面对不同学习基础的学生也是一种挑战，因此教师教学方法的改进迫在眉睫。本文主要阐述的是教师对学生数学学习的培养，探索有利于学生数学知识点获取的教学方法，提倡数学逻辑思维能力的培养，教师在教学过程中加大对学生的鼓励和表扬，重点紧抓学生的数学基础，鼓励和激发学生学习数学，为其他能力培养奠定基础，也为其他科目的学习夯实基础。教师应该结合学生的实际能力水平，制定教学方案和教育研究课题方向，培养学生自主思考学习的能力，指导学生提升自己数学水平和专业技能。

参考文献：

[1]卢兰秋.浅析如何打造中职数学趣味性课堂[J].现代职业教育，2014，（02）：15-16.

[2]周丽霞.中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践[J].苏州大学，2010.