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浅论小学班主任管理语言艺术

来源:教育教学论坛     2019-4-30 9:18:50      点击:

陈艳梅

【摘要】随着新课改不断提出新的要求,随着教育体制改革的不断深化,小学教育也处在了发展与转型的关键时期,这也就对小学班主任提出了更规范和更明确的要求,尤其对小学班主任管理语言艺术的规范。使班主任管理语言更具体化、更规范化,这对于全面提升小学生的综合素质具有重要意义。本篇文章简要分析了小学班主任管理语言艺术的特征类型和具体策略。 【关键词】小学班主任 管理语言艺术

【中图分类号】G625.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)22-0196-02

小学班主任管理工作看似简单,实则包含多方面的内容,这不仅仅是一份工作,而是一门语言艺术。班主任工作虽然面对的是一堆活泼可爱的孩子,但却是十分严肃的,这就要求教师要以身作则,要起着带头模范的作用,要坚持教学理念,结合个体差异,总结出一套适合小学生身心发展的教学方法。因此,班主任结合教学中的小学生的身心特点,合理恰当的运用说话技巧,为学生创造轻松欢快的校园环境,这也就规定了小学班主任管理语言是艺术性和专业性的结合。

一、小学班主任管理语言艺术——师生间的情感交流

小学班主任和学生之间进行沟通,增进师生间的情感交流是十分必要的,这样就会拉近班主任和学生之间的感情,使学生不会觉得班主任是高高在上的,这对于培养小学生的兴趣,充分调动小学生的积极性,充分地融入班集体都具有重要意义。

(一)坚持“学生为本”的指导方针

在日常班级管理工作中,班主任在运用管理语言艺术时,要坚持“学生为本”的指导方针。班主任在和小学生进行沟通的时候,要坚持学生的主人公主体地位,和学生进行轻松欢快的对话[1]。比如,针对班级上有的学生上课总是不集中注意听讲,班主任可找其进行单独的谈话,要从关心学生的角度出发,而不是直接指责批评。

(二)培养学生的兴趣爱好

班主任在日常的管理工作中,根据学生的个体差异,培养学生的兴趣爱好,培养学生专长特长,这样就会使学生产生好奇心,增进师生间的交流,打破老师高高在上的传统形象。例如,班主任在找学生谈话的时候,不再是过去的指责,而是针对学生的优点和长处提出表扬,针对学生身上的短处,给予其合理化的建议,而不是命令性的要求,这样学生就会感受到教师平易近人的亲切形象,就会发挥自己的长处、改正自身不足。

二、小学班主任管理语言艺术——师生间的合理交流

班主任除了管理好班级之外,就是让学生信服,给予存在问題的学生及时指正,从而激发其学习积极性[2]。如何做到让学生信服自己,这就要求班主任合理应用管理语言艺术,不要以命令的口吻强加于学生,而是注意把握说话的尺寸。

(一)班主任要动之以理

班主任在处理事物时,不要以教师的立场让学生服从于管理,而是要以将道理的方式让学生充分信服自己。比如,班主任在与一个不听话的学生进行谈话时,要摒弃老师高高在上的姿态,要学会以动之以理的方式去感动学生。要成为一名合格优秀的班主任,就要打破常规,从学生的立场出发,运用管理语言艺术,规范自身和学生的行为,成为学生的良师益友。

(二)班主任要晓之以情

班主任要学会换位思考,从学生的视角出发去考虑学生的感受,将自己当作是学生亲近的朋友、家人,以平易近人的方式去拉近和学生的距离,以合理说服的方式增进和学生的情感交流,而不是以往的直接灌输给学生的方式[3]。这样一来,学生就会更加信赖自己的班主任,从而在班主任的引领下,全身心地投入学习中。

(三)说服教育要合理把握尺度

针对有问题的学生,班主任在对其进行说服教育工作时,要合理把握尺度,找准说话的方式和技巧,切忌批评打骂学生的行为出现。因此,班主任要结合小学生的个体差异、心理特征,选用恰当合理的说法方式和技巧,耐心地劝说学生,而不是命令学生,产生学生的逆反心理。合理把握尺度,而是班主任做好一切以学生为中心的工作的前提。

当然,因为小学生之间的个体差异非常明显,再加上他们的年龄都较小,在日常学习和生活中的一些行为都会存在不合理的地方,这就要求班主任要学会应用语言管理艺术,学会拒绝学生的不合理要求[4]。需要注意的是,班主任对此不能采取蛮横转型的方式,更要讲求说话的方式,必要时要和学生进行沟通对话,耐心地安慰和劝说学生。

当前,在教育不断深化改革的新形势下,小学班主任语言管理艺术也要做出相应的调整。班主任在做好小学班级日常管理工作的过程中,要讲求语言管理的艺术性,选用合理恰当的说法方式和技巧,增加师生间的沟通互动,增进师生间的情感交流,从而全面提升小学生的综合素质,这对于促进小学教育的改革具有重要的实践意义。

参考文献:

[1]宋彦.浅谈小学班主任工作如何有效开展[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016,(45):48.

[2]钟全禄.小学班主任管理语言艺术探究[J].文理导航(下旬),2017,(5):封2.

[3]唐玉莲.探析小学班主任管理语言艺术[J].小作家选刊(教学交流),2015,(1):288.

[4]支菲.对小学班主任管理语言艺术的思考[J].山西青年,2017,(13):139.


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