覃凌云

【摘要】在应试教育背景下，我国所开展的教育教学活动与学生的现实生活是相割裂的。小学数学教学也不例外。在教师的照本宣科下，对于刚刚接触数学的小学生来说，其不但无法深刻地理解数学概念，无法灵活地运用数学方法，更不要说借助所学到的数学知识来解决实际问题了。这是基础教育改革所面临的一个极为严峻的问题。既然数学来源于生活，且为生活提供服务。那么，在小学数学教学活动开展中，我们应当立足学生的现实生活，借助生活化的教学手段来组织课堂教学，使学生在生活中思考数学、探究数学、运用数学，打造出高效的数学课堂。

【关键词】小学数学 生活教学 生活素材 生活方式

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0131-02

在对我国著名的教育家陶行知先生的生活教育理念进行分析的时候，我们可以发现，陶行知先生极其重视生活与教育的关系，他倡导在生活中寻找教育，在生活中运用教育。传统的以知识灌输为主的小学数学课堂将学生局限在了单一的课本和课堂上，将数学与生活相割裂。尽管学生能用所学到的知识来应付考试，但是能在生活中运用所学到的知识还是少之又少的。我们将这一教学看作是低效甚至无效的。立足当前的小学数学教学活动的开展，在陶行知先生的生活教育的引导下，我常常借助生活化的手段来组织数学教学。

1.寻找生活素材

众所周知，教材是教师组织教育教学活动的载体。教材只是为教师的教学活动指明了一个方向，如何运用教材还是需要教师发挥其专业素养的。在新一轮的课程改革下，各个版本的数学教材内容都与学生的认知特点相联系，且将生活理念蕴含其中。但是，由于教材是在普适性原则的指导下编写的，这就使得其中所包含的某些内容是与学生的生活实际不相符的。就算将其呈现在学生面前，学生也无法对其有深刻的理解。针对这一情况，我会在教学活动开展之前，对教材内容进行深入的分析，借助符合学生真实生活的内容来替代教材中所谓的生活素材，真正地实现教学内容的生活化。

比如，在我们所使用的人教版教材中有这样一道例题：王叔叔平均1小时能检测230个零件，他每天工作8小时，共检测多少个零件？这一问题看似是从生活中选取的，但是以深入分析可以发现，与小学生的生活实际是不相符的。因为他们没有做工的经历，对这一问题自然无法有深刻的理解。为了使其更加地贴近学生的生活，我会借助自编数学题的形式来对其加以转变：我们班一共有23名学生，每个学生每天都需要做8道数学计算题，请问我们全班学生一天一共可以做多少道数学题？如此，借助符合学生实际的做练习题的内容来引导学生做练习，自然会调动他们的积极性。而且，在解决这个问题的过程中，学生也会意识到所学到的数学知识其实是可以用到生活之中的，为其数学应用意识的提高打下坚实的基础。

2.运用生活方式

所谓的生活方式是指在数学教学活动开展中，借助生活化的教学手段来组织教学。我在小学数学教学活动开展中，一般会借助以下生活方式来调动学生的积极性。

（1）生活语言

数学是一门极具抽象性的学科，在教学活动开展中，倘若教师采取成人化的语言形式来将这些抽象的知识呈现在学生面前，这对于以形象思维为主的小学生自然是无法理解的。针对这一情况，我会借助生活化的语言来降低数学的抽象性，将抽象的数学概念、理论等直白、幽默地描述给学生，借此在风趣的生活语言下，学生自然会加深对数学知识的理解，甚至是提高他们的识記水平。

我在组织“时、分、秒”这一内容教学的时候，会借助顺口溜的形式来帮助学生进行识记和理解：钟表圆圆，指针长长。细细长长是秒针，跑起来无人比；矮矮胖胖是时针，跑起来慢吞吞；不高不矮是分针，匀速跑来作用大。如此，在生动的语言描述下，学生结合已有的生活经验自然会对时分秒有一定的理解。

（2）生活情境

正如上文所提及的，数学极具抽象性，要想将抽象的内容生动直观地呈现在学生面前，情境是不可或缺的。在小学数学教学活动开展中，教师可以根据所要讲授的内容，选取生活内容来创设情境，使学生在生活情境体验中加深对基础知识的理解。

我在组织“认识左右”这一内容教学的时候，借助多媒体向学生呈现了一个小小的交通事故：一个沿着马路左侧慢走的行人被一辆自行车撞到了。然后我让学生结合其自身已有的生活经验来谈一谈这起事故的原因。有的学生说可能是自行车骑得太快了，有的说可能是行人意识不清醒，有的说这个行人靠左走是不对的，需要靠右走才符合交通规则……在该学生的回答下，我借助左右的重要性引导他们思考如何辨别左右。在该问题的引导下，学生就自己是如何分辨左右的畅所欲言。如此，在生活情境和问题的引导下，学生自然会由浅入深地对左右有一个深刻的理解。

总之，在小学数学教学活动开展中，教师需要树立生活教育理念，借助生活内容和生活教学手段，将数学与生活联系起来，引导学生在生活中学到有价值的数学知识，并树立起数学应用意识。

参考文献：

[1]王丹丹.有效使用生活素材 创设高效合理的小学数学课堂[J].小学生（中旬刊），2018（02）：32.

[2]路宝云.浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2018（07）：61-62.