张文香

【摘要】民间体育游戏内容丰富、形式多样，它来源于民间的现实生活，本文从简化民间体育游戏；改编游戏玩法；培养幼儿团队意识三个方面阐述了幼儿园通过对各种民间体育游戏的创新与实施，让民间体育游戏陪伴幼儿共同成长。

【关键词】体育游戏 创新 团队

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0204-02

中国历史悠久，民间流传下来的体育游戏不计其数，但随着社会的发展，民间体育游戏发展到今天却突然黯然失色，在孩子们的游戏活动中销声匿迹了。越来越多的各类价格昂贵的先进化玩具充斥着市场，比如奥特曼、芭比娃娃、变形金刚等琳琅满目的玩具，电子游戏、手机、电视、电脑在孩子们的生活中成了不可缺少的一部分。长时间玩这种玩具，幼儿离自然社会越来越远，使幼儿与自然失去了和谐，而民间体育游戏内容丰富、形式多样，它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，充满了浓郁的泥土味，而且不受场地、器械等条件的限制，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学、易传。孩子们经常参加民间体育游戏活动，不仅能增强体质，还能促进幼儿良好个性及意志品质形成，培养其民间体育活动兴趣。

为了使民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄段幼儿的需要，我们应在保持其原有游戏风格的基础上，结合幼儿园自身特点，通过的对民间体育游戏的收集、整理、改编、创新、整合、实施，培养具有民族文化素养、社会性发展全面的人。同时将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的日常生活整合起来，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。

一、简化民间体育游戏，激发幼儿的积极性

提起童年，每个人都能回忆起儿时曾经玩过的游戏：老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、骑竹马、踢毽子、打陀螺、丢手绢、捉迷藏等，这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣，也给我们每个人都留下了美好的回忆。随着社会的发展，有的民间游戏因年代原因，带有封建色彩，有的游戏不易被理解，有的材料不安全、不卫生。我们按照“健康、安全、简便、有趣”的原则对游戏中的不利因素加以舍取、改编，结合幼儿的年龄特征和兴趣，大胆改进，取其精华、去其糟粕。因此，教师在游戏前就要做好准备工作，全面了解幼儿的情况，包括体质、动作、能力等，从众多的民间体育游戏中有针对性的选择适合本班幼儿玩的游戏，或降低要求、简化游戏玩法，让幼儿们能够很快学会游戏，融入游戏，在游戏活动过程得到强烈的情感体验。如跳长绳，一开始时，幼儿不敢跳活绳，害怕绳子打着自己，我就先教幼儿练习跑空绳，即：绳子甩到空中时快速跑过去，同时让幼儿熟悉跑的路线和排队规则，当幼儿熟悉跑空绳后，再教幼儿跑进后停留一下，绳落地轻轻跳过，然后连续跳。很多幼儿很快就学会了跳长绳。每当孩子们在克服困难，学会某种动作或学会一种新玩法时，他们都会欢呼雀跃，自信满满，并积极投入到新的游戏活动中。

二、改编游戏玩法，提高幼儿游戏兴趣

在玩得过程中，我们发现许多民间体育游戏难度较高，如套圈、跳格子、抓籽儿等，都需一定的技能技巧，如何让幼儿饶有兴趣、主动地游戏，促进幼儿身心健康和谐发展呢？我们将收集的游戏形式内容方面进行了分类，搜索研究，在尽量保持原貌的基础上，在材料和玩法上进行了合理的改编与创新。使游戏更加具有积极地教育意义。如《丰收的季节》讲述的是农民获得丰收时的生活片段，孩子们装扮成农民样，头戴草帽，“嗨呦嗨呦”干活劳动。秋天是农作物丰收的季节，黄豆成熟了，儿歌：“炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟头。”白菜也成熟了，农民们吃不完就把白菜剁碎，腌起来做咸菜吃。幼儿边念儿歌：“剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。”把一只脚抬起，一只手做刀状，边念儿歌边游戏。剁完白菜后，在将“缸”洗清，用来腌菜，接着幼儿又可以玩“背缸倒缸”的游戏，将三个游戏串联起来，变成一个有故事情节的活动，幼儿更喜欢，玩得更投入。在游戏创新、创编新玩法过程中我们常常根据教学任务、内容的要求，让幼儿扮演角色来更好地完成教学目标。如大班《炸碉堡》、小班《蚂蚁搬豆》等活动中，幼儿分别扮演解放军、小蚂蚁等角色。另外，我们还对没有生命的体育玩具进行了拟人化的角色设置，如，小年龄段幼儿玩罐头、饮料瓶等自制玩具时，我们在罐头、饮料瓶上面贴上五官，称呼它们为“罐头宝宝”、“瓶子娃娃”，利用孩子的心理特点，激发活动兴趣。

三、培养幼儿团队意识，拓展幼儿交际能力

民间体育游戏一般需要2～3名以上幼儿共同合作才能进行，如“抬新娘”（3人），“拍手”（2人），“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，幼儿在三五成群一起游戏活动中，不可避免地与人发生各种冲突，他们不得不去认识和理解他人的愿望、情感与观点，学会处理与自己不同的观点，协调自己与他人的关系，获得了诸如轮流、等待、分享和合作等社会性交往技能，形成和发展着幼儿的同情心和与人相处的能力。这对以“自我为中心”的“独生子女”们有着不可多得积极的教育意义，并在他们身上起到了潜移默化的影响。在活动中幼儿分担不同的角色，有的拿竿，有的跳竿，有的拍鼓点，有的拼垫子……这些充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展。同时，在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。

我们根据中大班幼儿开始重视游戏胜负结果的年齡特点，在“跳竹竿”、“跳格子”两个活动中设计了适当的竞赛内容，对获胜的、自信的幼儿给予适当奖励，对不断有进步的幼儿同样进行嘉奖，并引导失败的幼儿树立信心，正确对待失败。民间体育游戏的开发利用，不但充分体现出对幼儿动作发展的教育价值，而且在活动中所隐含的更为深层的教育空间也得以充分挖掘。民间游戏成为幼儿“快乐的教育”、促进幼儿发展的重要手段之一。

在幼儿园中开展各种体育游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要，可以使我们中华民族宝贵的民间体育游戏永远地流传下去，广大幼儿教师、家长应把优秀健康的民间儿童游戏传授给儿童，为儿童创造游戏机会，并抽时间多和儿童一起玩，引导儿童与儿童之间开展游戏，达到促进幼儿全面素质提高的目的。