陈剑

【摘要】社会经济的快速发展最大限度地带动了我国信息技术的全面发展，在互联网+络的覆盖面和计算机的使用效率不断提高的当下，高中教师也需要与时俱进地引进信息技术来开展高中阶段的理论知识教学。这样不仅能够有效推动学生的理论知识实践化的转换进程，同时也能使整体的理论知识教学效率和教学水平能够得到全面提高。

【关键词】高中 计算机信息技术 教学课程 传授理论知识

【中图分类号】G633.67【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0155-01

高中教师在开展信息技术教学的过程当中，需要根据当下的教学目标和教育要求树立全新教育观念，在课程当中巧妙的应用计算机技术和多媒体教学方法引导学生进行相关的基础理论知识的学习。这样不仅能够使学生更好地理解和掌握相关的信息技术理论知识，同时也能为学生在计算机实践课上正确规范地进行相关操作提供良好的保障。

一、在高中计算机信息技术课程教学中激发学生的理论知识学习兴趣

学生想要完成相关的实践操作就必须要掌握相应的操作原理和基础知识，因此，教师必须要全面地加强对理论知识教学的重视。而在传统的教学过程当中，大部分的教师都是通过灌输式或者死记硬背的方法让学生记住相关的基础知识，学生往往很难理解枯燥而乏味的计算机专业术语和知识点，同时还很容易对计算机学习产生较为严重的抵触情绪和厌倦心理。这样不仅会极大程度地降低学生对计算机理论学习的兴趣，同时也会提高学生的学习难度和学习压力。为此，为了能够让学生更好地了解各种具有较强专业性和抽象性的编程语言和数据库语言，教师可以利用多媒体教学手段生动形象地呈现相关的内容，也可以增加一些能够激发学生学习兴趣或者与学生实际生活相关的案例来进行知识讲解。

例如，在进行OFFICE软件操作的教学过程当中，教师首先要让学生掌握该软件的基础操作方法和步骤，然后交由学生实际的上机进行操作。教师也可以布置一些与学生实际生活有关的学习任务，如，“用OFFICE写一篇文章”“用OFFICE完成家庭开销账簿制作，”“用OFFICE制作ppt演示文稿”等。也可以让学生以小组为单位对OFFICE软件知识学习和操作的过程当中存在的问题进行讨论和探究，引导使学生掌握相关的理论知识。这样不仅能够有效消除学生对信息技术理论知识学习的恐惧感和陌生感，同时也能全面的提升理论知识的整体教学效率和教学质量。

二、在高中计算机信息技术课程教学中加强理论知识教学课堂的建设

教师在进行信息技术理论知识教学的过程当中，需要充分地考虑高中学生的心境浮动和好动好奇的特点，结合学生的认知水平和理解能力来进行教学内容的设计，并在课堂当中进行中一些多样化的教学方法和多元化的教学因素。这样不仅能够有效地拓展高中学生的视野，同时也能够通过拓展延伸和旁征博引的方式让学生理解基础理论知识，并且主动地完成基础理论知识的学习。

例如，在进行的计算机基础原理教学过程当中，部分的学生总是认为这些较为困难的知识并没有学习的必要，就算不知道计算机的软盘和硬盘也能够完成相关的操作，对该部分抽象理论知识学习十分抵触。这时，教师就可以引入“世界高速计算机和清华大学告诉计算机的速度对比”的例子，从而使学生知道的高速计算機的产生和性能的不断提高是由于市场的需要，再进一步的提出“为什么需要？”这个具有探究性的问题。然后在从和生活当中密切相关的天文信息、地理信息、气象信息等的数据采集和分析等方面进行讲解，在学生了解信息重要性的情况之下提高计算机的整体计算速度的重要性。然后教师再引入通过学习相关的软件和硬件的基础理论知识，就能够让学生很好地理解和掌握计算机速度的提升规律和方式。通过这样的循循善诱、由浅入深的引导，能够让使学生自觉自愿积极主动地参与到实际的基础理论知识学习当中。

三、在高中计算机信息技术课程教学中不断增加多样化教学方法应用

学生在高中阶段需要学习计算机DOS基础的系统理论知识，这些基础理论知识枯燥复杂，且需要学生花费大量时间去记忆和背诵，大部分的学生十分厌倦这样的学习方式，这将会极大程度地影响整体教学效果的提升。因此，教师就可以借助多媒体教学设备的方式来开展教学，通过构建教学情境让学生更加直观而生动地了解基础理论知识，如，利用DOS 系统 进行相关的操作和演示，最大限度的提升学生的学习兴趣，然后在对每一个操作步骤进行详细的讲解，能够使学生对DOS 系统等相关知识和操作方法有更深刻的印象。

综上，在高中阶段的计算机信息技术教学的过程当中，高中教师就是要充分地考虑学生的实际学习情况，以学生的兴趣为切入点来进行相关的基础知识教学设计，可以充分地利用多媒体教学设备和教学情境引导学生进行基础知识的学习，也可以定期或者不定期地开展相关的计算机实践活动。在确保学生的计算机知识掌握水平和实践能力都得到全面提升的同时，为高中计算机信息技术教学的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杨梅桂.在高中计算机信息技术教学课程中如何传授理论知识[J]. 文理导航（中旬），2017（09）：98.

[2]常恒源.信息时代背景下高中计算机教学理念探析[J]. 中国战略新兴产业，2017（16）：32.