冯晶晶 郝淑英 张昆鹏 刘海英

摘要：在工程教育认证的基本理念下，以学生为中心、产出为导向、持续改进为机制的教育模式成为了我国高等教育改革的必然趋势。随着网络技术应用的飞速发展，新媒体作为一项技术成为社会变革的重要组成部分，也为教学模式改革提供了新途径。考虑到工程类专业人才的培养要求，本文从《理论力学》课程的教学特点出发，通过与现代科技的有机融合，在MOOCs教学模式的视野下分析了实践结果，提出工程教育认证与新媒体模式结合下的《理论力学》课程教学改革的新思路。

关键词：教学改革；新媒体；工程教育认证；《理论力学》

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0117-02

一、引言

MOOCs这一名词从2011年提出以来就开始迅速发展，引起全球关注。它对国际教育界产生了巨大的影响，不仅极大地推动了教学改革的发展，而且提供了众多颠覆性的创新经验，并以此衍生出各种新颖而有效的教学模式。同时，工程类专业人才的培养则是我国高等教育机构发展国际化通行工程教育体系的进一步趋势。自2015年10月中国工程教育专业认证协会成立以来，工程教育认证成为我国工程类专业教育及工程人才培养的国际专门性和教育质量的保证。以学生为中心、产出为导向、持续改进为机制的我国工程教育认证主要倡导的三个基本理念，将会成为我国高等教育改革的必然方向。因此，在教育改革的进程中，如何将课程的教育目标通过有效的途径转化为学生自身的核心能力就显得尤为重要了。

二、《理论力学》课程特点分析

在高等教育的理工类专业中，《理论力学》是一门重要的技术基础课程，是后续一系列专业课程学习的重要基础。尤其对于工科机械、土建、水利、航空、航天等专业来说，这门课是从纯数理学科过渡到专业学科过程中要学习的与工程有关的第一门力学课程。只有在对《理论力学》有一定程度的理解之后才能够深入理解其他门类的科学知识。这就使得这门课程的学习成为了基础知识教育的关键以及科学素质教育的前提。

《理论力学》是研究物理机械运动一般规律的科学。《理论力学》课程的数学演绎严密性和逻辑性强等特点，决定了这门课程具有大量的理论推导分析和解析方法运用，这使得在教学实践中不得不进行经典公式的推导。在传统的教学模式下，大量数学符号和理论推导的出现可能会导致学生出现课上缺乏有效集中注意力、课下缺乏自主学习积极性等现象。那么如何有技巧的将枯燥的数学推导和经典理论与有趣的实际工程问题和从实际问题中归纳总结的过程有机的结合起来就显得尤为重要了。同时，如何将整堂课程的时间与阶段性集中注意力时间进行合理的划分，也是整堂课是否可以达到教学效果和阶段性教学目标的重要问题。而如何将《理论力学》课程的习题作业和具有实际应用价值的工程实际问题的解决这两者之间建立起强有力的关联和理解，则是提高学生分析和解决问题能力的重要问题。

三、新媒体下《理论力学》教学实践分析

随着移动终端的日渐流行，无线网络的日益普及，新媒体应运而生。智能手机的普及促使人们在生活的各个方面与移动APP应用密不可分。其中，微信作为新媒体的代表，在当今大学生的生活中占据了不可或缺的地位，因此微信的应用可以成為教学实践的一个有效途径。

人们花费大量的时间在微信上，大多数大学生的注意力也在微信上。这些成熟的APP确确实实改变了我们的生活方式，也改变了一切信息的传播方式。借助营销的理念，也就是抓住用户的注意力，用户的注意力在哪里，传播点就在哪里。这样，可以利用新媒体作为新型教学平台和教学手段。

1.新媒体是连接师生的桥梁，扫码点名唤起注意力。应用智能助教系统，扫码建群形成电子班级。课堂上根据教学进程安排和学生接受程度的实时反馈，在某个知识点的小结部分或者学生即将走神的时间点，随机安排进行扫码点名。这样不仅大大节约了现场全部点名所花费的时间，而且可以重新唤起学生的注意力，从而有助于后续课程内容的讲授。

2.互动教学加强参与，手机问卷随机提问。应用智能助教系统中的随机提问功能，随机在上述建立的电子班级名单中生成一个学生的名字，由随机生成的不确定性来促进学生对于课程内容的关注度，将课上原有的传统提问环节转换成类似于抽奖的形式，增强趣味性，提高参与度。

3.自主组团开放习题，实现团队合作创新思维。机械运动始终出现在我们的日常生活和工程技术中。学生可以自主形成团队，以静力学、运动学和动力学三部分课程内容划分，自主设计符合所选课程内容部分的题目，可以运用书中所学的定理和规律自行选择身边常见的小问题为研究对象，团队内自行进行任务划分和分配，进行合理简化，通过公式求解问题。

4.激励学习培养习惯，实现完成作业的“打卡”机制。学生完成作业之后，以图片形式在朋友圈及微信群中晒图打卡。一方面促进自身不断坚持学习，另一方面达到互相激励学习的目的，形成良性循环的连续学习习惯，有效瓦解考前突击的不良习惯。

四、结论

在先进的教育理念和教学方法的指导下，从《理论力学》课程本身的特点出发，结合符合当下学生潮流的教学手段，通过不断提升教师自身业务能力来达到持续性的教学改革。以有特色和专业功能的课程目标来达到符合时代潮流与社会需求的教育目标；以明确的课程知识及技术能力培养来达到理解专业伦理及社会责任的学生核心能力培养。促进学生对《理论力学》课程的深入掌握，培养学生的工程实践能力，形成具有专业特色的新型教学模式，为推动我国教育事业的发展做出贡献，为国家培养具备国际化工程素养的优秀工程技术人才，为我国在引领科技创新、推动文化繁荣、服务经济社会发展、建设创新型国家中发挥越来越重要的作用。

参考文献：

[1]张寿松.大学教学模式改变的途径与进展[M].北京大学出版社，2013.