何进

摘要：高校思想政治理论课融入习近平新时代中国特色社会主义思想是全面加强高校思想政治工作的新要求。应以调整课程内容为主要途径，依托多样的教学形式以及科学的评价指标，使青年学生深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵。

关键词：新时代；中国特色社会主义；高校思想政治理论课

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）39-0067-02

一、高校思想政治理論课融入习近平新时代中国特色社会主义思想的现实需求

习近平总书记在党的十九大报告中阐述了新时代中国特色社会主义思想及其基本方略，高校思想政治理论课是贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的主阵地，如何充分发挥思政课的思想引领作用，引导青年学生真正学懂、弄通、做实习近平新时代中国特色社会主义思想，并有效检验其学习效果，是当前高校思想政治理论课程建设过程中亟待研究和解决的重要问题。当前高校思想政治理论课面临新的时代要求。首先，高校思想政治理论课的课程内容面临新的任务，即在现行的思想政治理论课教学方案中如何融入习近平新时代中国特色社会主义思想。其次，高校思想政治理论课教师的教学能力和素养面临新的要求，即如何在课堂教学内容、教学方法、教学环节的设计以及教学语言体系等方面彰显思想政治理论课的思想性和时代感，同时又要与大学生的生活实践相结合。此外，如何优化评价体系以检验思想政治理论课的教学效果，做到“有始有终”，是把习近平新时代中国特色社会主义思想切实贯彻到高校思想政治理论课各个环节的必然要求。鉴此，按照“知识范畴—传授方式—学习效果”的逻辑脉络，具有针对性的、具体化的构建贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的路径，具有重要的现实意义。

二、以高校思想政治理论课程为载体全面渗透习近平新时代中国特色社会主义思想

思想政治理论课程是对大学生进行思想政治教育的关键渠道，课程内容作为主要载体，应在全面、系统分析和理解习近平新时代中国特色社会主义思想的基础上，针对相关课程的特点，对一些章节内容和教学重点进行知识体系的拓展和完善，将习近平新时代中国特色社会主义思想以系统化、专业化的方式全面渗透和贯彻到相关课程的教学内容中。以《马克思主义基本原理概论》课程为例，绪论部分增加习近平关于新时代背景下对于如何坚持和发展马克思主义的科学论断，在哲学部分，对辩证唯物主义涉及到的世界物质统一性原理、矛盾运动基本原理、唯物辩证法以及认识和实践的辩证关系原理等核心观点，以及历史唯物主义的社会基本矛盾分析法、物质生产是社会生活的基础、人民群众是历史的创造者等核心观点，增加习近平在新时代中国特色社会主义背景下对这些观点的最新表述。在资本主义部分，增加习近平关于资本主义市场经济弊端和马克思主义政治经济学重要性方面的论述，在社会主义部分，增加习近平关于科学社会主义、世界社会主义发展的重要思想，在共产主义部分，增加习近平指出的共产主义理想是共产党人的“命脉和灵魂”、坚定共产主义信仰等重要论述。高校思想政治理论课涉及到很多门课程，由于教学内容层次性、系统性、抽象性较强，在此背景下，如何将习近平新时代中国特色社会主义思想提出的时代背景、深刻的哲学内涵、重大的理论和实践价值等重点突出、深入浅出地贯穿教学始终，克服教学中的形式主义和教条主义问题，是课程内容建设方面需要突破的难点。

三、以多样化的教学方式促进青年学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的领会

传统思想政治理论课教学方式存在方法过于单一，教学手段以强制灌输为主的特点，极易导致课堂沉闷枯燥，使学生产生厌倦情绪，不利于习近平新时代中国特色社会主义思想的传播和贯彻。要坚持教学方法论的创新，避免流于形式和简单重复，更要防止教学内容的彼此脱节，在此原则基础上，丰富和完善能够激发学生兴趣的教学方式，合理设置专题教学和实践教学，引导学生课后自主学习，以科学、系统、生动的方式提升学生学习能力和自主性。

1.依托课堂教学，增强青年学生学习动力。高校思想政治理论课内容枯燥、抽象，如果教师遵循传统授课模式，照本宣科，学生上课注意力容易分散，影响教学效果。课堂教学方法应多样化，如案例教学、专题教学、问答式教学等，并根据教学内容具体展开，以提高教学质量。需要注意的是，无论何种教学方式，都应坚持理论联系实际，应将习近平新时代中国特色社会主义思想和大学生实际生活紧密结合，不仅要促进青年学生树立正确的价值观、人生观和学习观，而且要对学生实际生活中所面临的困惑给予正面回应，真正实现教书与育人的统一。如：习近平总书记指出要坚持人与自然和谐共生，像对待生命一样对待生态环境，教师可以引导学生结合身边案例或热点问题，讨论绿色发展方式和生活方式，鼓励青年学生在生活中自觉践行环保意识，为建设美丽中国做出贡献。

2.依托自主学习，提升青年学生学习兴趣。学生对思想政治理论课的学习普遍缺乏主动性和积极性，加之，高校思想政治理论课内容庞大，习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，具有较强的时代性和逻辑性，仅借助课堂教学很难将其精神实质和丰富内涵全面准确地进行把握，这就需要教师理清重难点，拟定自主学习提纲，引导学生查找资料、积极思考，以报告或PPT汇报等形式检查学生学习效果，并给予针对性辅导，关注青年学生在学习过程中遇到的实际困难和问题，提高其自主学习效果。

3.依托社会实践，强化青年学生认同感。高校思想政治理论课融入习近平新时代中国特色社会主义思想，离不开社会实践，青年学生在参与实践的过程中，能够更好的增强对国家大政方针的认同感。中华民族有五千多年的文明历史，创造了灿烂的中华文明，从内忧外患的黑暗境地到现在的民族独立、社会稳定，开辟了中国特色社会主义道路，而当代青年学生对中国人民过去的悲惨命运，是否能感同身受，是否能够建立起高度的历史使命感，为实现中华民族伟大复兴的目标而努力。这需要青年学生对历史、对现状有清晰的认识，可以组织学生参观爱国主义教育基地，提供形式多样的社会调研和服务活动。如：十九大报告中明确指出要实施乡村振兴战略，加快推进农业农村现代化，可以利用假期组织学生参与“三下乡”实践教育，感受农村所发生的变化，以大学生社会实践课题为依托，促使学生思考并尝试为农村的现实问题提供解决方案，深入理解并践行习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质。

四、以科学合理的验收指标检验学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的实际效果

要验收高校思想政治理论课融入习近平新时代中国特色社会主义思想的教学效果，需依赖科学合理的评价体系。根据习近平新时代中国特色社会主义思想的课堂教学内容和预期目标，设置准确、合理、有效的检验标准和指标体系，摆脱传统验收方式的局限性，及时把握学生的学习状态和学习体验，从理论知识学习和实践活动两个角度进行综合评价。一方面，采取多种客观方式考核学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的掌握情况。另一方面，在日常学习和管理中，要全面掌握学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解与践行情况，这需要任课教师、辅导员以及学生管理部门通力合作，联合设置考核内容和方法，如通过社会调查报告检验学生是否将所学的理论知识应用到社会实践中，班会或团组织活动中请学生交流学习心得以及感悟体会，以掌握学生思想政治动态，判断其是否能够正确理解党中央的大政方针，以帮助其在思想上与党中央保持高度一致。

参考文献：

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