祝传书 李永强 田向荣 高艳清 王勇

摘要：新时代背景下，制藥工艺学的教学面临更多机遇与挑战，如何适应并迎接挑战是当前教学改革中面临的主要问题。本文从制药工艺学面临的教学改革形势和教学改革应对措施提出意见，为解决培养创新型和应用型并重的人才、缩短创新与应用差距和强化教师的引导作用提供策略与方法。

关键词：制药工艺学；教学改革；创新与应用型人才；教育模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）41-0108-03

十九大报告中指出，优先发展教育事业，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

为了与现代制药工业的高速发展相适应，制药工程是近年来才兴起的一门学科，其中《制药工艺学》是一门制药工程专业必修的专业课，衔接着制药工程专业课程的理论知识向实践应用的转换。该门课程是一门多学科交叉、工科与生命学科等学科相互渗透且应用性较强的综合性课程，是制药工程专业培养应用型人才的一个桥梁和纽带。其主要讲授内容是化学制药工艺、现代生物技术制药工艺及制药工程技术等在制药工业中的实现方法、放大技术及产品形成的理论及应用，是衔接理论和工厂化生产的桥梁。学习本课程的主要目的是使学生了解和熟悉制药工业的研究领域和发展方向，理解和掌握制药工程的基本知识、基本概念，熟悉药物从研发到工厂化生产实现的工艺过程，掌握新药研究及开发的基本程序和方法，为改造药物生产的旧工艺、建立药物生产的新工艺提供依据。随着互联网在教育领域的融合，教育资源的公开化、共享性、信息化使得传统的教学模式已经无法满足学生现有的需求，同时现代制药工业的高速发展，对制药工程专业的人才培养和复合应用型人才的需求有了更高的期望。

一、制药工艺学面临的教学改革形势

1.产教融合，培养创新型和应用型并重的人才。随着社会的进步与发展，对人才的要求也越来越高。同时创新已成为我们国家发展的主要动力和与时代需求相适应的主题。制药工艺学作为制药工程专业的重要桥梁课程，在医学和药学中均占有重要地位，课程内容使得制药工程专业的课程理论知识向实践应用转化，因此培养创新型和应用型并重的人才是制药工艺学应达到的主要目的。而目前高校学生普遍存在的问题是创新思维不足、缺乏创新热情，与社会对人才的需求存在较大差距。当下我国的高等教育模式改革大多致力于深化创新人才的培育模式，培养的人才由“知识型”向“创新型”方向转变，但同时也需要加强与社会需求相适应，使创新人才能将理论知识及时向社会需求进行转化，充分践行我们国家高等教育进行产教融合改革的大趋势。

2.强化服务意识，紧跟知识更新步伐，缩短创新与应用差距。随着“双一流”高校建设的开展与实施，需要培养更多能服务国家战略需要和服务社会经济发展要求的人才，在现代科学技术迅速发展的条件下，人类积累的知识量越来越大，知识更新速度也越来越快，知识更新的周期也越来越短。现代制药企业的生存与发展之本是将最新的成熟药物在工厂中及时生产并付诸于应用。知识的快速更新对科学内容出现高度分化与高度综合的趋势，理论与实践内容也存在着明显的脱节，创新已作为现代社会发展的普遍共识，但创新的成果需要及时转化成推动社会前进的生产力，要强化培养人才的社会服务意识、紧跟知识更新步伐、缩短创新与应用差距，因此致使制药工艺学在具体的教学内容与社会需求的矛盾越来越尖锐。这一点在制药工艺学上体现尤为明显，课上讲授时需要选择成熟的药物工艺与知识进行讲授，但在实践中却需要对制药企业正在生产和最新研发的新药工艺进行分析，使得课堂讲授内容在实践中存在脱节。虽然授课老师非常重视最新理论的更新，但仍赶不上制药工艺实际应用中工艺的更新速度。这也就要求在制药工艺学教学中，除了讲授教材中的经典工艺路线之外，还需为学生提供更多更新的补充材料，并在授课过程中引导和发掘学生的新知识需要，对教师备课提出了更高的要求。尤其应重视对最新科研前沿的追踪与企业最新发展和工艺的需求，这样不仅有利于学生学习知识的更新，还有利于学生在社会适应和企业发展中综合能力的提高。

3.革新制药工艺学教学手段，强化教师的引导作用。科学技术手段的发展，必然促进教学手段的更新，这不仅为教学方法的改革提出了新的要求，而且为教学方法的改革提供了新的可能，包括新的现代教育技术在授课中的应用和新的仪器设备在实验教学中的应用等。随着互联网在教育领域的融合，教育资源的公开化、共享性和信息化，使得传统的教学模式已经无法满足学生现有的需求。如今的网络环境是一种开放式的环境，这里拥有最新的资讯与专业领域最前沿的信息。越来越多的学生可以随时地利用电脑、pad、智能手机等去寻找不同的资源以及学习所需要的知识，教学模式由过去单向输出的被动学习模式转变成了一种双向交流的主动学习模式。当下，为了适应现代社会的信息化发展趋势，需要将目前应用的“慕课”、“微课”和“翻转课堂”等几种课程模式结合《制药工艺学》课程的特点进行探索，加快《制药工艺学》在信息化时代下的教育教学全面改革，强化教师的引导作用。同时也可以利用“慕课”、“微课”等网络教学模式及时更新教育资源，并充分利用这些网络资源，激发学生的新鲜感和求知欲，加快学生对新知识的接受能力，及时掌握社会和企业的需求。而制药工艺学作为一门重要的科学研究与实践学科，新理论、新技术、新工艺和新产品每天都在诞生，一成不变的教学内容不能适应当今高等教育改革的大形势，同时也无法满足社会和企业对应用人才的需求，这显然不符合高等学校的培养目的。高校教师在进行科学研究之外，教学中也需要紧跟最新的科学研究前沿，引导学生了解和掌握最新最前沿的知识与动态。而企业在发展和生存的同时，也需要紧跟最新的科研成果。尤其在企业的实际生产中，及时更新生产工艺和设备，对企业市场竞争力和生存发展也有深远的意义。

二、制药工艺学教学改革的应对措施

1.树立正确的教育思想和教育目标。人才培养要以满足国家战略需要和服务社会经济发展需求为目的，要培养出即具有创新能力又能够满足企业需求的应用型人才，使高等教育的产教融合能真正落到实处。那么首先教师要正确认识和处理制药工艺学课程教学内容的传承和创新的关系，使学生在学习制药工艺学这门课程时，将单纯的课程学习转变为在课程学习的过程中，及时发现新的知识点、新的工艺路线、新的工艺方法等，及时将所学知识与应用相结合。要想进行改革，使被动传授知识变为主动适应社会和企业需求，并能将所学知识进行创新进而应用到实际的制药生产过程中，最基本的要求是从思想上进行转变。大学教学大多数都是以传统的教学方法进行讲授式教学为主，而制药工艺学课程是多学科融合交叉，理论与应用紧密结合的学科，因此，在授课过程中要增加启发式教学，引导学生从理论出发，将最新的理论知识与实践结合起来，同时也要合理设置问题，增加真实制药工艺实例，从制药工艺实例中，激发学生自主思考，创新新的药物制备工艺。要培养创新型和应用型并重的人才，满足产教融合的发展趋势，培养的人才首先应该具有强烈的使命感和社会责任感，即面对时代的需要，对民族、国家和社会所赋予的历史责任具有强烈自我感知和自觉认同；其次要具有强烈的好奇心，即充满学习新知识的激情与渴望，能以非常规的思维思考和解决问题；最后，要具有诚信与自律意识，具有良好的心理素养和团队合作精神，建立以培养创新精神和应用能力为重点的教育目标。

创新问题已成为教育教学中的重中之重，培养创新型人才是当今形势下对高等教育三大职能——“培养人才，科学研究，服务社会”的综合要求。在制药工艺学教学过程中，注重对学生创新能力和创新思维的培养，有助于学生在科研上开拓思维，这在现代制药企业的发展中尤为重要。在具体的制药工艺学课程的授课中，可以加入教师自身科研中的问题和制药企业生产发展中的问题与学生共同探讨，并介绍新药开发、工艺路线的选择与优化、药物生产的工程设计与产品特性等相关内容，让学生提前接触到创新、前沿的知识，同时又能了解到知识的实际用途，增强学生的求知欲和主动学习的态度。

而在实验课教学中，除了传统的基本技能训练阶段和验证性实验阶段，可以增加创新性实验内容，明确工艺路线和获得产品途径的多样性，培养学生自主思考、解决问题的能力。同时应强化将所学知识转化为社会和企业需求的能力，使学生的应用能力增强，缩短创新知识和实际应用的差距，让学生具备走上工作岗位所必需的能力。应用能力的培养对制药工艺学理论课和实验课的开展提出了更高的要求。例如为了提高学生的应用能力，则需要从以教师讲授式的教学理念向“以学生为主”的教学理念进行转变。

2.及时更新教学内容，紧跟时代步伐。随着科学技术和制药工业的飞速发展，制药工业中的生物技术制药、化学制药以及制药工业中的工程应用和产业发展的系统复杂性、交叉融合性，使得仅学习单一的专业技术知识难以支撑现代科学技术的创新发明和复杂系统的技术挑战，高校应及时调整人才培养模式、更新教学内容、紧跟时代步伐来满足和适应新时期对创新与应用人才的需要。针对制药工艺学在现代制药工业中的桥梁与纽带作用，为了满足和适应新时代制药企业对人才的需求，需要及时调整教学内容，培养具备跨学科广度和深度，能够进行批判性思维的现代制药企业需要的人才。根据制药工艺学教学内容的多样性和复杂性，要正确认识和处理制药工艺学课程内容的确定性和不确定性的关系，使制药工艺学课程的教学内容从封闭的知识体系转变为开放的知识体系。需打破制药工艺学在传统教学中过分强调所教授知识的正确性，应使制药工艺学教学内容具有满足新时代制药企业需要的新颖性、开放性和前瞻性。设定的前瞻性教学内容要敢于与学生一起研究、探讨，启发学生的思维，将传统的封闭知识体系，转变为开放的知识体系，将没有定论的探索性知识进行扩展与升华，与新时代的制药企业对人才需求相适应。同时，制药工艺学作为一门既具有研究又具有应用的交叉型学科，更需要认识到科学是在不断推翻原有知识的基础上不断向前发展的，而且实践是检验制药工艺是否可行的重要标准，要将制药工艺学教学内容与制药企业和社会需求之间紧密衔接起来，将大胆创新的理念、发散思维的意识传授给学生。

3.积极探索创新教育模式，及时更新教学方法。随着互联网在教育领域的应用，信息技术与教育进行着深度的融合，教学模式由过去单向输出的被动学习模式转变成了一种双向交流的主动学习模式，“慕课”、“微课”和“翻转课堂”等多种课程的教育模式让学生借助现代信息技术，可以自主地探索知识、摄取知识、更新知识、追踪世界科技前沿知识，培养终身学习的本领。制药工艺学课程教学内容丰富、学科交叉渗透、理论与应用密切融合，使制药工艺学在信息化时代下需要积极探索新的教育模式，及时更新教学方法，强化教师的引导作用，培养学生独立思考的能力。要利用网络资源的高速更新，引导并激发学生的新鲜感和求知欲，加快学生对新知识的接受能力，并能及时掌握社会和制药企业对人才的需求。在制药工艺学的教学过程中，要正确认识和处理讲授与学生自学、课程学习与科研的关系，使教学方法从讲授为主转变为自学为主，把制药工艺学作为一门重要的科学研究与实践学科，对诞生的新理论、新技术、新工艺和新产品能及时的结合网络和课堂向学生传授，使最新的科研成果真正进入到大学教学过程，以促进学生由学会学习到进入科研。新的教育理论的发展，为教学提供了多种教学方法，在教育现代化浪潮之下，充分发挥现代教育技术对教育的辅助作用。在制药工艺学教学中，也应在传统讲授法的基础上，采用多种新的教学方法，充分发挥大学生的自主性，增强学生的自学能力，这是教育发展的现实需求，是必要、必须而且是必然的选择。要把握社会信息化趋势，顺应潮流，与时俱进，打造全数字化课程，通过教育教学信息服务平台，依托现代教育技术的数字化管理功能，使制药工艺学课程的教育教学趋于专业化、精细化、系统化、科学化，使最新科研成果真正進入到制药工艺学教学过程，让选课学生参与到实验室的实际科研过程中来，让有科研兴趣的本科生参与到实验室的课题中来，培养创新与应用紧密结合的高素质人才。

三、结语

在新时代发展的条件下，现代信息技术与教育教学已产生了紧密的融合，制药工艺学课程的教学面临着许多挑战与机遇。创新人才培养与复合应用型人才培养在本门课程中迎来了新的交叉与融合，在遵循教育的内在规律前提下，积极适应信息时代得高速发展，学校和授课老师也需要根据新的形势对制药工艺学的教学内容、教学模式、教学方法等作出相应的调整和改变，以新的教学思想和理念为基础，为培养创新型和复合应用型人才提供保障。

参考文献：

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