唐奇

摘要：随着教育改革的深入，高校创新创业教育改革也进行的如火如荼，学生创新创业能力的培养成为热点。改革的目的一方面是培养有创新能力的人才，一方面是为了提高学校的整体水平，进而提高国家创新人才的质量。由于对传统的应试教育方式已经习惯了，新式教育观念还没有得到很好的应用，所以目前高校创新创业教育改革还面临着诸多困境，本文就相关困境提出解决对策，以期为促进高校创新创业教育改革的顺利实施提供参考。

关键词：高校；创新创业；教育改革；困境与对策

中图分类号：G471 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）39-0047-02

创新创业教育最早兴起于美国，我国的创新创业教育起步较晚，发展缺乏经验，近年来，创新创业教育越来越被各高校重视，教育改革也进行得如火如荼，取得的成果丰硕，但是也存在着许多困难与问题。

一、高校创新创业教育的发展

创新是一个民族发展的动力源泉，从中国制造到中国创造，我国经济发展正处于一个伟大的转型时期，要有效解决大学生的就业问题，就必须要培养适应时代发展潮流的人才，高校作为国家教育的最高学府，不仅是创新的研发地，也是知识传承的学习集中地。随着国家战略的重视，高校创新创业教育也开始蓬勃发展。高校创新创业教育的发展，也取得了不俗的成绩。创新创业类课程设置更为普及，全国相关课程开设量已超过2万多门，线上课程已逐步丰富。创业方面，全国高校应届毕业生创业率以达到3%左右，达到了一般发达国家的2倍，同时一批优秀的创业项目已经在社会实践中取得了成功，乃至成为了行业中的领导者，他们的服务和产品正在通过创新应用改变和影响着人们的生活。

二、高校创新创业教育改革的困境

（一）应试教育束缚，传统模式固化

传统的高校教育提倡应试教育，教师的任务是把学校规定的教学内容完成，在高校，由于所学内容比较多，每门课程的课时相当有限，教师很少在课堂上讲其他内容，就仅仅把课本上的理论知识硬塞给同学们，不管同学们是否感兴趣。现在提倡教育改革，高校创新创业教育在各大高校都有实施，但是存在问题，由于受传统教育模式的影响，教师的讲课方式不能完全的转变，一堂课上，教师既希望、把相关知识交给同学们，又想增加学生们的创新能力，经常在课堂上提出一些发散思维的问题让同学们解决，但是由于时间有限，老师们担心完不成学校规定的教学内容，这些问题往往不能再课堂上讨论，同学们表达自己想法的机会没有，即使有新的创新点也不能与同学老师分享，久而久之，同学们就不愿意去思考，不愿意去创新[1]。

（二）认识理解不强，口号大于实际

虽然说现在的教育强调创新，但是高校教育中创新观念还是不强，经常是喊着创新教育的口号，在具体实施中却不显效果。很多学生知道创新，却不知道怎样创新，什么是创新，创新的意义所在。对于学生来说，对于一道题用最简单的方法解出来就是创新，对于老师提出来的问题有更好的看法或者是建议就是创新，创新的意义在于培养学生的发散思维和解决问题的能力，遇到问题、解决问题的过程中不断地积累经验。

（三）文化氛围薄弱，缺乏系统建设

高校创新创业教育改革的氛围不够浓烈也是也是其中一个问题。好的创新文化氛围可以潜移默化的影响学生，这个过程是漫长的，但是效果较好，从学生的内心深处出发以提高学生的创新创业意识。但在高校中，创新创业文化氛围和内涵的构建，还是缺乏系统性的规划和构建。

三、思考路径和解决对策选择

（一）以生为本的教育理念，提高学生的创新意识

高校创新创业教育改革的顺利实施离不开教育理念的转变，以生为本的教育理念是一种新的教育方式，这种教育理念把学生当作学习的主人，针对学生的学习情况来设计教学内容和教学方法。以生为本的教育理念，强调重视学生和全面培养学生，在很大程度上赋予了学生学习时间的权利，在学习中主动去探索，提高学生的创新创业能力，而不是像传统教育那样，以老师为主，老师把知识“硬塞”给学生，不管学生是否愿意接受。新的教育理念更有利于学生自主学习，根据自身能力来探索和发展自己。高校教育应该是从师范教育到学生教育的转变，以学生受教育作为教育的主体，要体现素质教育的目的[2]。

改革创新是时代发展的不竭动力，更是教育发展的永恒主题，不仅学生要学创新，高等教育更要提倡理念与方法的创新，办好学生满意的教育。

（二）建立完整的创业管理体系，提高学生创新创业的积极性

学校应该建立完善的创新创业管理体系，对于学校而言，不管是申报国家的大学生创新创业项目还是参加创业类学科竞赛，学校都要建立完善的体系，对每个阶段予以检查和鼓励，及时、适当地提出有效的建议，帮助学生们更好的完成任务。创业是存在风险的，创新创业教育也是同样，一方面，非系统、零散式的创新创业教育和活动，对于学生而言可能会牵扯其大量的精力与时间，而不能获得真正能力的提升，陷入“为比赛而创业”之类的怪圈，走回应试教育的老路；另一方面，高校应该鼓励创业，而绝非怂恿大学生创业，对于不具备创业能力的团队要继续锻炼，对于不成熟的项目要回炉重塑，避免大学生创新创业项目的仓促实施。

高校的创新创业教育，不仅仅是要培养几个明星式的学生或者公司，更重要的是帮助数以千万计的大学生培养创新思维，启蒙创业意识，高校并不是要把所有学生都培养成企业家，也不是要学生都去创业，而是要教会学生什么是创新创业，如何去创新创业，当学生具备了这样的思维意识和理论实践能力之后，无论其是自主创业还是合伙，或是帮助他人创业，就都具备了相应的能力。因此，搭建科学的创新创业教育体系就尤为重要[3]。创新创业教育的管理应是分层分类的，面对不同基础、不同意愿的学生，应该加高校现有的资源和已经积累的成果进行梳理和整合，通过优化配置形成不同的创新创业教育阶段和平台，由普及到专精，由浅显到深入，由启蒙到模拟，由模拟到实践，层层递进，步步深入，扩大创新创业教育的覆盖面，提升学生创新创业的成功率与转化率，实现创新创业教育的有效管理。

（三）深入推进校企合作共创共赢，搭建创新创业教育实践平台

创新创业教育说起来容易做起来难，不仅仅需要敏锐的思维，还需要良好的机遇，这就需要高校在进行创新创业教育改革时尽量多的为学生提供有用的渠道和资源，增加学生的创新能力和时间能力。据调查显示，现在高校有一部分同学并不愿意在学校学习理论知识，他们想出去自己创业，但是由于学校的规定，他们不能留下学习去创业，而且很多学生也没有资本。针对这一问题，就需要高校改变教育方式，对学生进行思想教育，有创新创业的想法很好，但是目前作为学生，还是要从长远来看，学习专业知识是实践的基础。高校应该积极与社会企业进行对接和合作，共同搭建创新创业教育实践的平台，为学生提供创新创业的机会，另外企业的资金实力和整套的运营设备也可以给学生创新创业提供物资保障。

四、结语

作为国家教育体系的制高点，高校也是改革创新热潮涌动的地带。在“双一流”、应用型大学建设等顶层设计的导向和支持下，各种类型的高校都找到了发展方向和作为空间。面对创新创业教育改革的难点和痛点，改变传统思维方式，重视和理解创新创业教育的内涵本质是根本，整合资源，优化配置，提高审核质量，改善创业成功率与转化率，构建科学的创新创业教育管理体系是方法，深入推進校企合作共创共赢，在高校政策、资金的支持下积极引入社会资源，充分发挥社会育人作用是创新创业教育改革的保障。

参考文献：

[1]叶增民，李运芝，郝晓东，姚养无，姜颖.创业教育三题[J].创新与创业教育，2013，4（01）：30-32.

[2]李月云，杨文艺.强化协同：新建本科高校创新创业教育改革的路径选择[J].国家教育行政学院学报，2016（02）：56-60.

[3]徐英，白华.高校创新创业教育绩效评价研究[J].创新与创业教育，2014，5（02）：29-33.