吕永江

【摘要】课改的成败决定于教师的课堂实施过程。要真正实施课改就必须改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂活动的主体，真正让学生动起来。在这一过程中，通过对教师与学生之间关系的调节形成良性、和谐的互动，包括学生与学生之间的互动、教师与学生之间的互动，同时还有教学中介和教学个体的互动，对环境和人之间的交互影响有所突出和强调，继而有效产生教學共振，使得教育教学效果得到进一步提升。

【关键词】情感交流 平等沟通 注重实践

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0150-01

随着新课程标准的推出和深入，在初中数学课堂教学中还存在着诸多不足，以教学的角度来说，数学教学不仅可以使学生的思维方式得到很好的锻炼，还能更好的解决现实生活中一些实践性问题。教育是人与人之间一种特殊的交流活动，所以，部分学校初中数学教学质量不高的原因是在实际的课堂教学过程中，教师和学生相互之间未能进行有效的互动和交流导致的。所以，研究如何实现初中数学课堂教学中的师生互动对于我国初中数学教学的改进具有非常重要的意义。

一、加强情感交流，构建和谐的师生关系

在实际的初中数学课堂当中，教师要清楚地意识到与学生地位是平等的，不可完全霸占课堂，一味地将时间花在对学生的知识灌输方面，更应该让学生掌握学习的主导，教师则成为服务于学生学习的引导者，为其提供帮助与指导。只有构建这种平等的师生关系，才能实现真正意义上的师生互动，反之学生真实想法与意见不敢表达，所谓有效的师生互动则无从谈起。由此可见，师生关系的平等性，是开展师生互动的根本前提，只要提高重视，采取合理策略，从教学实际出发，才能通过师生互动去真正提升初中数学课堂教学质量。现实教学中有很多教师为了让学生们认真听课，所以表现得过于严厉，从而让学生心生敬意的同时，也对老师感到害怕，不敢接近。但事实上，这样的师生关系并不利于有效教学，有过调查表明，学生如果害怕或者讨厌某位老师，可能会影响到该学生对于这门功课的学习，从而导致学生学不好该门学科。这是有合理依据的，如果学生非常害怕某位老师，那么当他有疑问时，必然也会不敢想老师提出，还想要掩饰自己的疑惑，而且在上课时，总是处于一种神经紧绷的状态，这都是不利于学习的。所以构建和谐、轻松的师生关系十分必要。

二、尊重学生的意见和建议，与学生实现平等沟通和交流

初中时期，学生的自尊心十分强烈，青春期的孩子处于幼稚与成熟、独立与依赖、自主与被动的矛盾之中。教师要在充分了解学生阶段性特征的基础上，在教学中遵循民主的原则，做到尊重学生的意见，认真听取学生的建议和要求，慎重对待学生的想法，即使是错误的猜想，教师也不能直接否认或者予以拒绝。而是要以合适的方式帮助学生发现自己的不足，发扬自身的优势。例如，有的学生数学基本功十分扎实，但是学习态度不够端正，经常会提出一些难以解答的、钻牛角尖的问题，教师要运用聪明机智加以处理，既保护学生的自尊心，又能够对学生加以正确的引导，使其得到更好的发展。只有在这样的基础上，学生才能与教师实现真正的平等对话，教师不是不可置疑的权威，自然也不是思想的压制者，而是要成为学生的思想的沟通者和引导者，在班级中营造民主的教与学氛围，为互动学习的形成奠定良好的环境基础。

三、关心每一位学生，全面关爱学生

民主氛围与教师的教育方法和教学方式有着紧密的联系。不少教师由于自身的局限，对学生有所偏爱，对学生的评价过于片面。例如，不少初中数学教师只关注学习成绩好的学生，而忽视成绩暂时落后或者偏科的后进生，这样会在学生内心产生不良的影响。学生一旦对教师的为人和行为产生质疑的时候，课堂教学的效果就会大打折扣。因此，教师要平等对待每一位学子，全面关心学生的综合发展，树立在学生心目中的良好形象，继而在班级中形成民主的教学氛围。学生会更加主动接近教师，愿意表达自己的想法，敢于表达不一样的观点，甚至会主动与教师进行交流；学生之间也会消除层次的划分和彼此的偏见，互相尊重，为互动学习的形成奠定良好的基础。

四、动手实践，促进互动实效

对于初中学生而言，只有动手做过才能够真正理解。因此在师生互动当中，教师应该引导学生进行动手实践去寻找数学规律，进而理解数学知识点并能够将其灵活运用。比如，在讲解“三角形的三边关系”相关内容时，可让学生随意画一个三角形，并对其边长的长度进行测量，提问道：“将任意两条边长的和与第三条边长相比，你们有发现什么规律？”“任意两边之差与第三边相比，又有什么发现呢？”，再经过学生之间的互动交流与师生之间互动引导，学生很快便会得出“三角形任意两边之和大于第三边；任意两边之差小于第三边”的规律。通过实际的动手操作，让师生互动的实效性提升，进而促使学生对新知识的掌握与理解更加深刻。

随着素质教育改革的不断推进，在教学过程中如何进行有效的师生互动、提升教学质量成为众多教师研究的重要课题，那么就初中数学的教学而言，教师应该如何实现师生之间的有效互动，保证在互动的过程中学生能够有所收获呢？今天我们就这个问题做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信每一位教师都会不断改善互动的形式，提升学生的学习质量。

参考文献：

[1]王伟，袁书杰.对实施互动式教学的几点思考[J].石家庄职业技术学院学报，2012（4）.

[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2015（5）.

[3]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）.

[4]李红.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].学周刊，2015（24）.