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论高中生物高效课堂教学策略的研究与实践

来源:教育教学论坛     2019-4-30 9:21:21      点击:

牟智蜀

【摘要】本文将对高中生物课堂教学中出现的低效、低质问题提出相应的解决方案,再对其进行精致、细腻的研究和实践应用。

【关键词】高中生物 多元化 生活例证 实验

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)22-0183-01

在高中阶段,由于生物学科在高考中所占分值较低,学生对它的重视程度远不如语文、数学、英语、物理等科目,对它的学习也多是依赖于教师的课堂教学,这就给我们高中生物教师带来了巨大的教学挑战。那么,怎样才能有效利用短暂的课堂教学时间,最大程度地提升教学效率,让学生完成对新内容学习、消化、吸收的任务呢?以下是我的一些做法:

一、教学手段多元化,调动学生学习兴致

生物是研究现实中具有生命特征的有机体的一门科目,在这门课程当中常常涉及一些和我们的生命活动息息相关,但却看不到或感知不到的物质或结构,这些内容对学生来说比较抽象而且难以理解。但是,一些教师在实际授课时,却常常不关注这些,只是将知识一股脑地“灌输”给学生,让他们自己抽时间识记。同时,繁重的课业也使得学生难以抽出大量的时间进行生物学科的学习。

针对此种情况,教师可以采用多元化的教学手段,比如使用多媒体课件演示、实物投影等教学手段,较快吸引学生投入生物学习中来。这些教学形式较为直观、生动,学生易于接受,同时能节约时间,有效提升课堂教学容量。这样一来,当学生对所学的生物知识感兴趣时,他们在课堂的上的注意力就比较集中,对教师所讲授内容的消化、吸收效果也比较好。

例如:在学习“从生物圈到细胞”这一内容时,为了让学生充分地了解“生命系统的结构层次”,我将教材中的个体案例——龟作为多媒体教学研究参考对象,从网络上搜集相关资料并集合成图片、视频资源。我首先给学生展示高倍率显微镜下心肌细胞的图片,然后是心肌组织,展示这两个图片的目的并不是要让学生看懂它们的结构,而是为帮助他们建立一个整体的生命结构层次做铺垫;之后,我又给学生播放了心脏跳动的视频(注意:视频内容的选取不要引起学生的反感,可根据实际情况打马赛克或直接选取动画视频),接着又到龟的循环系统……

通过这样直观展示的过程,学生便清晰地明白了从心肌细胞到心肌组织到心脏又到血液循环系统再到龟的个体,以小见大,最后直至生物圈的整个生命结构系统。而且多媒体也能有效激发学生的学习兴趣,增加他们对学科的重视程度,这样一来,即便没有教师的强迫,学生也会自己挤时间来学习生物。

二、引用生活例证,提高学生联系实际的能力

高中生物课程当中的一些内容和我们生活联系非常紧密,因此,教师可以抓住这一点,在平时的授课过程中,多采用一些生活例证,加强理论内容同现实之间的交流和联系。这样一来,学生在学习课程时,能够对学习内容产生亲切感,理解以及识记起来也较为容易。

例如:在学习“现代生物技术在育种上的应用”这一内容时,我给学生们介绍了转基因抗虫棉的制备过程以及在我国的推广、应用情况。首先从棉花植株的DNA中分离出带有抗虫性能的基因片段并将其导入到事先制备好的载体中,进而再导入到受体中,也就是棉花植株的组织或细胞当中,然后经过复杂的转化过程,让组织或细胞能够再生成长为正常的转基因植株,最后又经过各种严格的筛选就得到我们现今投入农业生产的转基因抗虫棉。转基因的过程,学生并不需要掌握,但它能够帮助他们理解“转基因”这一概念,了解生活中见到的转基因生物或其制品的由来,进而培养和提高学生生物理论知识在实际生活当中的应用能力。

三、加强实验教学,锻炼学生的探究能力

高中生物实验对实验室的仪器要求较高,很多学校的实验条件还达不到要求,而且生物课程课时量本身也较少,这就导致学生只能做一些简单的显微镜观测实验。但教师是知识的引领者和传授者,可以在教学当中努力改善这一方面,比如课上可以适当讲授一些学生能够从生活中获取原材料的实验,它们往往因为花费的时间比较长而不被教材安排进实验课程当中。通过这些实验,不仅能巩固学生在课堂上所学的内容,帮助他们学习、理解章节中的其它知识,还能让他们学会基本的科学探究方法和思想,从而提升其对生物学科的学习兴趣。

例如:在讲授“果酒和果醋的制作”这一课题时,教师不仅给学生们介绍了果酒的制作原理:“酵母菌是兼性厌氧型微生物,在氧气充足的条件下,进行有氧呼吸,在无氧的条件下才能将糖分解成酒精,也就是发酵。”还让他们尝试按照教材中给出的设计方案,回家尝试制作葡萄酒。对此,学生们都表现出了非常大的兴趣,他们当中有的制作出了葡萄酒,有的却制出了葡萄醋,我就让学生仔细回忆、分析制作的过程,找出制成果醋的原因。通过上述的实验探究过程,学生们不但弄明白了微生物和发酵的相关内容和原理,而且对生物这一学科有了新的认识,学习兴趣也更浓了。

总而言之,教师要想提高生物课堂的教学质量和效率,就要以培养学生的学习兴趣为先,如:运用多媒体、引入生活实例以及结合趣味实验等教学方式。如此一来,不仅课堂上学生的学习效果提升了,而且他们也乐于挤出时间学习、探索生物这门学科。

参考文献:

[1]庄业花.注重高中生物高效教学探索生物教学新模式[J].读与写:教育教学刊,2012(9):148.

[2]吴海防.优化教学,赢得高效——浅析新課程下构建高中生物高效课堂的教学策略[J].课程教育研究,2014(10):177-178.


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