毛妙维

摘要：該论文探究了基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在外贸英语函电课程教学中实施的可行性及如何利用微信公众平台将翻转课堂教学模式在外贸英语函电课程教学中实施。

关键词：函电课程；翻转课堂；教学

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）48-0145-02

一、外贸英语函电课程的特点和教学现状

外贸英语函电课程是商务英语专业和国际贸易专业的核心专业基础课，学生在学习这门课程之前需要良好的国际贸易实务、市场营销学、商务谈判、跨文化交际以及国际商法、保险、银行等知识作为基础，在此基础上以提高学生英语语言运用能力和实际商务英语写作技能的一门实用性强的应用语言课程。因此外贸英语函电课程的教学对于能否培养出具有扎实的外经贸专业技能的学生起着至关重要的作用。

目前，这门课程的教学存在着主要采用以教师为中心的灌输式的传统教学模式，教师满堂灌，光讲述、不提问更不讨论，学生大部分的时间处于被动接受状态，最终导致学生自我发展和完善能力低、择业能力差这个普遍的问题。

（一）忽略课程自身特点，采用一种以教师为中心的灌输式的传统教学模式

一直以来，在外贸英语函电的教学过程中，有的教师将其作为一般的英语课程，仅介绍英语的词、句而不涉及专业知识，不和国际贸易知识相结合，而有的教师只着重对业务知识的讲解，而忽略了英语语法、专业术语和信函写作，导致学生无法规范用语，无法独立撰写信函，英语语言教学与专业技能培养完全脱钩。

（二）理论与实践脱钩

目前，外贸英语函电课程的教学大多只重视理论教学，没有辅之以实践教学。学生在课堂上学到的往往就是一些商务英语惯用句型和短语以及一些外贸知识，解决实际问题的能力与专业技能并未得到培养。因为学生仅从课本的案例中是很难体会到外贸工作的真实环境的。

因此，为了能够培养出既熟练掌握英语，又具有贸易专业知识和扎实的专业技能，在社会上具有很强竞争力的国际贸易专业和商务英语专业毕业生，对这门课程的教学模式的改革与创新迫在眉睫。

二、基于微信公众平台的翻转课堂教学模式实施的可行性

（一）翻转课堂教学模式

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，它是指教师通过在课前让学生们观看自己制作的针对一个特定问题的、教学信息清晰明确的、短小精悍的视频，让学生们自学要学习的内容，并且找出自己的疑问，然后在课堂上和教师一起寻求解答的一种教学模式。它通过先由教师课前提供视频和在线辅导，将学生学习过程的信息传递阶段在课前完成，学生进行自主探究学习，发现问题，在课堂上通过教师和学生的互动以及学生和学生之间的互动来实现学生学习的吸收内化阶段，使得学生的学习过程得以重构。因此，翻转课堂教学模式能够提高学生自主学习的积极性，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

（二）微信公众平台

微信（WeChat）是腾讯公司推出的一款手机聊天软件，不仅可以一对一聊天，还可以进行群聊，能够快速发送照片和文件。自推出以来，非常受大众欢迎，是目前用户人数最多的聊天软件。

（三）基于微信公众平台的翻转课堂教学模式实施的可行性

随着WiFi和手机4G的普及，时至今日，微信已经成为亚洲地区使用人数最多的即时通讯软件，而大学生是微信用户群体中的中坚力量，据数据调查，99.99%的大学生是微信用户，他们也是使用微信最为频繁的群体。由于微信能够快速发送文件和照片以及网页链接，教师不仅可以利用微信快速发送课堂上要用的文字、图片等资料，而且翻转课堂教学模式中要用到的视频也可以通过上传到Youku、腾讯视频等上面，然后将视频链接在微信平台上发送，让学生课前观看，使翻转课堂教学模式的实施成为可能。

三、基于微信公众平台的外贸英语函电课程的翻转课堂教学模式

基于微信公众平台的外贸英语函电课程的翻转课堂教学模式在课程教学开始之前，教师应先对所教班级学生的英语水平通过笔试和口试的形式进行了解，再根据英语水平考试成绩将学生分成英语水平高、中、低三组，然后通过微信建立三个不同的微信群。除三个不同的微信群外，还要建一个包括全班学生的总群。基于微信公众平台的外贸英语函电课程的翻转课堂教学模式将外贸英语函电课程的教学课围绕课前自主学习、课中检查练习和课后查漏补缺巩固三个阶段进行。

（一）课前自主学习阶段

在此阶段开始之初，教师要根据所要教授的外贸英语函电课程的具体章节设定具体的教学目标，对其中的重要知识点进行归纳总结，将重点、难点列出，制作出时长不超过10分钟的短视频，可以将短视频上传到Youku，设置成仅限好友观看，将学生都加为Youku好友以获得观看权限，在微信群里发送链接给学生，这样学生们可以随时随地观看学习，或者让学生在课前将视频拷贝在电脑上观看，也可以将视频上传到在线学习平台，让学生在平台上观看。除了制作短视频外，教师按照学生的自身水平，在三个不同的微信群给学生设计、布置不同的难度的学习任务和练习，让学生在课前自己完成。

在学生进行自主学习的过程中，可以在微信群中互相交流，互相提问，帮助解答问题，教师也要通过微信和学生保持交流，学生和教师可以一对一提问解答，也可以在群里面和教师互动，围绕所学主题进行讨论，如教师在和学生一对一互动中发现学生在学习此主题中遇到的有代表性的问题，教师要在微信群里提出，引发学生讨论，以引导学生进行更深层次的学习，对学生进行指导，帮助学生解决问题。

（二）课中检查练习阶段

在课堂上，教师将三组学习程度不同的微信群中各抽两名学生，组成六人小组，给出当天所讲主题所涉及的信函写作任务，大家各自完成后再互相讨论、帮助修改，教师此时到各组检查学生的任务完成情况，将大家遇到的无法解决的难点收集进行讲解，将本主题重点、难点讲透，确保学生真正掌握所学内容。

（三）课后查漏补缺巩固阶段

在此阶段，教师在微信群中布置围绕所讲主题的所设不同情景下的信函写作任务，让学生在微信上上传自己的作业，学生们互相修改，教师也帮着修改，以进行更多操练，查漏补缺，巩固所学内容。通过微信，一个学生犯下的错误全班同学可以看到，从中得到启示，从而避免犯相同的错误，提高了学生们的学习效率和实际操作的能力。

四、总结

虽然基于微信将翻转课堂教学模式在外贸英语函电课程教学中进行应用会使得教师的工作量大大增多，但它能够大大地激发学生自主学习的积极性，提高学生们的学习效率和外贸英语函电的实际写作能力，从而达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]范玉华.商务英语函电课程教学改革与创新[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2015，17（05）：595-598.

[2]肖桂兰.基于翻转课堂模式的外贸英语函电教学实践探索[J].常州信息职业技术学院学报，2017，16（01）：49-52.

Abstract：The paper explores the feasibility of the overturned classroom teaching mode based on the WeChat public platform in the teaching of foreign trade English correspondence course and how to use the WeChat public platform to implement the flipped class teaching model in the foreign trade English correspondence course teaching.

Key words：correspondence course；flipping class；teaching