王宇 雷进生 邓华锋

摘要：土木工程施工课程是我国高等教育院校土木工程专业的专业基础必修课程。文章从土木工程施工课程特点出发，介绍土木工程仿真实训平台建设情况，提出土木工程施工课程与仿真实训平台融合教学的一系列改革措施，旨在有效激发学生的课程学习兴趣，提高课程教学效果，增强土木工程专业核心竞争力。

关键词：土木工程施工；仿真实训；融合教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）48-0152-02

随着时代的快速发展，高新科学技术已经渗透到各行各业中，土木工程领域也随之发生了日新月异的变化[1-3]。土木工程施工课程作为我国高等教育院校土木工程专业的专业基础必修课之一，旨在使学生掌握土木工程施工技术的基本知识、基本原理和决策方法，具有实践性、综合性较强的特点，而传统的理论教学方法难以达到良好的教学效果。

目前，已有相关教学和研究人员从课程定位、教学方法、教学手段、教学模式等对土木工程施工课程的教学改革进行了相关讨论[4-6]。随着各类虚拟仿真实验室在各大高校的推广建设，开展土木工程施工课程与仿真实训平台相融合的教学研究，已成为提高土木工程专业人才培养水平的重要思路，也是一项需要认真研究和探索的实践教学课题。

一、土木工程施工课程特点及改革思路

土木工程是传统四大工科专业之一，该专业历史悠久，覆盖面大，几乎涉及到国家基本建设的各个领域。而土木工程施工课程作为土木工程专业的主要核心课程，其理论教学与实训教学的融合对于土木工程专业建设意义重大。然而，由于土木工程施工环境复杂、施工过程存在不可逆的操作，再加上大型设备操作的综合训练高成本、高消耗等特点，导致多年来土木工程施工课程的理论教学与实践教学环节结合程度不高，形成了学生在实习现场有了“眼前一片工地，脑中一片空白”的切身体会和“现场一学就会，课本晦涩难懂”的真实感受。

作为以培养高级应用型技术人才为目标的普通高等学校，在人才能力培养过程中应突出对基本知识的熟练掌握和灵活运用，强调与工程一线和生产一线实际相结合。鉴于这一基本理念，三峡大学成立了水利与土木工程仿真实验教学中心作为新的安全、可靠、直观和经济的实验教学平台，能进行演示观看、手动操作和自主创新学习等不同层面的实验教学。因此，如何合理利用仿真实验平台，进行土木工程施工课程理论与实训教学过程的融合研究，培养学生的综合实践能力和自主创新能力，提高我校土木工程专业的核心竞争力，无疑是摆在土木工程专业教师面前的一个重要课题。

二、土木工程仿真实训平台建设

土木工程实训是土木工程专业教学计划中的重要实践环节，通过现场操作和仿真实训，使学生对施工中临时结构的构造、建筑结构的构造等更加清晰明确地掌握，更好地理解土木施工基本工种施工课程中的理论知识。通过土木工程施工仿真实训和设计综合训练，达到“理论结合实践，实践贴近实际”的教学效果，深化对已学专业理论知识的理解，强化专业知识的综合运用，提升学生对土木工程专业技术岗位的认知度，以适应社会对高层次应用型技术人才的需要。

通过与厂家协同合作，联合进行土木工程专业施工仿真实训平台开发，以施工课程群教学团队建设为依托，建立和完善土木工程专业虚拟仿真实验室，以便于有效促进土木工程专业卓越工程师培养计划项目及相应课程教学，加强土建类理论课程与实训课程的内涵建设，探索以土木工程施工课程群为龙头，以教育仿真技术、实训手段的信息化带动建筑专业人才现代化培养的新思路，推动土木工程专业课程关联与重组，推动在教学与实训内容、实训手段、实训模式、实训方法上的现代化改革，锻炼教师队伍，为提高教学质量，培养更多高技能、创新型人才服务。

三、土木工程施工课程教学与仿真实训融合改革措施

针对学生就业面向施工单位和提高学生专业素质和实践能力的普遍社会需求，以土木工程专业施工课程理论教学与实训教学融合为立足点，通过理顺融合教学体系，整合资源、研究实验教学内容、强化实验教学方法和手段，为学生提供更多、更好的發展自身综合素质和创新能力的机会。通过带动优秀学生自学参加到自主选择实验项目或教师的科研项目中去，推动学生自主学习能力、综合素质和创新能力的培养，达到良好的理论与实训融合的教学效果，具体可从以下几个方面加以研究和改善。

（一）进行培养方案改革和课程调整，探索仿真实训教学与理论教学融合模式

在土木工程专业培养方案修订中，结合培养方案改革和课程调整，在原有的《土木工程施工》理论课程基础上，增加土木工程实训课程，探索仿真实训教学与理论教学融合的方法。转变传统的理论知识授课只能在课堂完成的想法，将理论知识点讲授结合到虚拟仿真实训中去，对每个讲授完的理论知识点都采用演示观看、动手操作和自主创新学习等不同层面的同步实验教学手段，将理论知识教学融入到实训教学中，确保学生能更为直观、深刻地掌握土木施工课程中的理论知识点，建立理论与实训融合的教学体系。

（二）优化虚拟仿真平台，保证压缩学时下的课内外贯通教学，研究融合教学体系及效果评价

依托虚拟仿真实验中心建设发展，在融合教学过程中进一步优化虚拟仿真平台，确保学时普遍压缩的大环境下课内外贯通教学过程的实施，研究不同模块、不同层次相互交叉和融合渗透，形成多元化的融合教学体系。同时，针对目前土木与水利工程虚拟仿真实训平台中已开发的主体实训模块，通过作业、测试、考试、课程设计等方式考察学生对知识点的掌握程度，分析理论与实训融合教学体系的教学效果，并针对不足的方面进行改进和完善。

（三）进行配套课程改革及教学方式创新，依托科研优势促进教学软件资源开发及远程共享，锻炼教师队伍

我院目前从事土木工程专业教学和科研的教师较多，承担的纵横向科研项目层次高、数量大，可利用配套课程改革、教学手段和教学方式创新过程，围绕施工主线，依托科研优势进行教学软件资源开发，建设和丰富虚拟资源。例如，将学院的专业方向与目前土木工程市场需求相结合，在现有主体模块的基础上进行“大体积混凝土施工”、“水下混凝土施工”、“地下工程施工”等新的教学模块开发。通过提供增加新开发仿真实验软件远程访问合学习共享的接口，让学生对课程知识的学习始于课堂但不止于课堂，进一步加强实训和理论课程融合，并为其他专业课程的理论教学与实训教学融合提供思路。另外，还可通过与虚拟仿真软件技术服务公司协商，提供系统培训等售后服务，通过针对性地系统培训来锻炼教师队伍，提高教学水平。

四、结语

通过对土木工程施工课程与仿真实训平台融合教学的研究，完善土木工程施工课程的实践教学体系，推进土木工程施工课程理论教学与实训教学的融合，建立教学融合效果评价体系，探索土木工程专业人才现代化培养的新思路。然后以此为基础，结合我院专业方向及土木工程市场需求进一步完善及开发实训教学模块，以提高我院学生的市场竞争力，拓展我院学生的就业领域，提升我院学生的就业层次。同时，通过与虚拟仿真实验软件服务公司的长期合作提高我院相关课程教师的实训能力，从而提高土木工程专业的核心竞争力。

参考文献：

[1]邓华锋，李建林，王乐华.基于学生兴趣培养的结构检测课程教学改革与实践[J].高等建筑教育，2014，23（5）：66-68.

[2]干洪，徐达奇.高素质工程应用型人才培养途径研究[J].高等工程教育研究，2010，（6）：44-48.

[3]李正，李菊琪.工科课程体系和教学内容改革论析[J].中国大学教学，2007，（4）：45-47.

[4]吴强.土木工程施工课程教学思考[J].高等建筑教育，2005，14（3）：54-56.

[5]马洪伟，殷为民.土木工程施工课程的探究性教学研究[J].当代教育理论与实践，2014，（6）：66-67.

[6]刘超群.土木工程施工仿真游戏型教学软件的设计与开发[J].中國职业技术教育，2013，（26）：30-32.

Abstract：The course of civil engineering construction is a professional basic required course for the undergraduate students in civil engineering. According to the characters of the course，introducing the civil engineering virtual simulation training platform，proposing a series of reform measures about integration teaching of the civil engineering construction course and the virtual simulation training platform were brought forward to effectively inspire the student's interest，improve the teaching quality，enhance the core competitiveness of the undergraduate students in civil engineering.

Key words：civil engineering construction；virtual simulation training；integration teaching