现代家庭中，独生子女占大多数。随着人民生活水平的日益提高，独生子女在家中备受大人的关爱和呵护，以自我为中心的现象也越来越严重。这些在爱河中泡大的孩子，缺少了一份对同伴的关心、对长辈的关爱以及对教师的理解与尊重。

　　我园坚持童话教育活动与生活相结合，幼儿园与家庭、社会相结合，探索培养幼儿关爱他人的最佳途径。通过多种方法的交叉综合使用，有效地促进了幼儿关爱情感的良好发展。

　　一、组织形式多样的教育教学活动，培养幼儿良好的关爱情感

　　1.教学方式灵活多样。教师结合实际，在日常教学中采取丰富多彩的教学形式培养幼儿关爱他人的情感。如，将童话教育渗透于各个教育领域中，并与主题活动有机结合，对幼儿进行关爱他人的教育；还可以根据情况，在生成课程中拓展幼儿学习关爱他人方面的经验，强化幼儿关爱的情感意识。

　　2.开展“我爱爸爸妈妈，我爱小朋友”的主题活动，如“夸夸我的好爸爸，我的好妈妈”，让幼儿一起分享自己心目中的好爸爸、好妈妈，并将学会的歌曲和儿歌唱给爸爸妈妈听。传统节日“三八”妇女节、母亲节、重阳节等，让幼儿帮助父母打扫卫生，为爷爷奶奶捶捶背、给妈妈洗洗脚等，培养幼儿孝老爱亲的高尚情感。在“我长大了”主题活动中，让幼儿知道自己成长过程中成人付出的艰辛劳动，自己长大了，应学会关心帮助老人及小弟弟、小妹妹。组织开展“大带小”活动，让大班幼儿到小班去给弟弟妹妹讲故事，帮助弟弟妹妹整理?D书、玩具，或者做一件小礼物送给弟弟妹妹，树立尊老爱幼的良好品德。

　　二、以游戏的形式激发幼儿的爱心情感

　　幼儿游戏的过程就是与同伴交往的过程。我们利用游戏活动这一载体，以游戏的情趣引导幼儿积极参与到与同伴交往的活动中，并在参与过程中激发幼儿的关爱情感。如，在童话剧“三只蝴蝶”“拔萝卜”等游戏表演中，教师让幼儿自主选择游戏角色，幼儿在游戏交往的过程中，角色之间的关爱情感自然而然地得到了训练和发展。除了角色游戏外，我们还把建筑游戏、结构游戏、表演游戏有机结合起来。如，把“娃娃家”同建筑游戏结合起来，“娃娃家”的“爸爸妈妈”带着自己的宝宝到拼搭游乐园玩时，“爸爸、妈妈”就会告诉自己的娃娃，和小朋友一起玩时要学会谦让，懂得照顾弟弟、妹妹。使幼儿从他人的角度考虑问题，以唤起幼儿类似的情绪体验，并且学习如何表达自己的爱心。经常开展类似的游戏活动，可以使幼儿在自然交往的状态下掌握一定的交往技巧，也激发了幼儿的关爱情感。

　　三、在童趣温馨的环境中渗透爱心教育

　　1.创设童话故事阅读环境。我们为幼儿购买了大量的经典童话故事，创设了丰富而又温馨的童话故事阅读环境。如，亲子阅读吧、图书阅览室、好书漂流、童话剧场、楼梯连环画、走廊封面展、故事连连看、班级童话故事等。

　　2.开展巧手画童话、自制童话书、我和图书交朋友等活动，培养幼儿的动手制作能力，体验自制童话书的愉悦心情和爱护图书的好习惯。

　　3.开展巧嘴儿讲童话、小喇叭广播等活动，用声音记录孩子的成长。小班儿歌朗读；中班看图书讲故事；大班讲述自己最喜欢的童话故事。这些活动的开展，不仅促进了幼儿的语言表达能力，使幼儿爱说、会说、敢说；而且培养了幼儿大胆展现自我的精神面貌，体会故事角色中关爱的情感。

　　四、利用家长资源开展关爱教育

　　1.通过家长开放日、家长读书沙龙、童话活动一席谈、亲子童话剧等一系列的方法措施，转变家长观念，提升家长教育理念，从而重视对孩子的情感教育。

　　2.邀请不同工作岗位的家长来园为幼儿介绍自己的工作，并利用双休日、节假日让家长带领孩子参观他们的工作环境，让幼儿了解各行各业工作人员的艰辛，懂得要珍惜他人的劳动成果，学会关爱他人。

　　五、利用社区资源开展关爱活动

　　1.通过和小区物业站党员服务社的爷爷奶奶开展小手拉大手活动，组织大班的小朋友和爷爷奶奶一起过节，了解老人生活状况，萌发对长辈的关爱之心。

　　2.创设外出活动的机会，在活动中互帮互助，增进家长与幼儿之间、家长与家长之间的情感交流，体验在集体氛围中的生活乐趣。

　　3.有效利用当地自然资源。如，节假日、双休日带领幼儿参观黄河口湿地、园博园、植物园，秋天带领幼儿去户外采摘，感受收获的喜悦等。活动不仅开阔了幼儿的眼界，培养了幼儿关爱大自然的情感，同时也提高了幼儿与他人交往的能力，形成活泼、开朗的性格。