黄源

摘要：理实一体化教学模式是工学结合人才培养框架下以培养学生职业能力为主线的一种教学模式，它融合了“教与学”，使学生在课堂上实现了“理论与实践一体”的有机联系。本文探讨了计算机类课程《HTML5前端开发》在理实一体化教学中的实践环节体系的设计与实施。

关键词：理实一体化；教学设计；课程改革；HTML5前端开发；实践性环节

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）40-0167-02

一、引言

随着国家对高职教育的不断重视，在高职改革的不断推进中，“理实一体化”教学模式逐渐成为了一种极其重要的教学模式。通过“理实一体化”教学，可以让学生成为课堂的主体，它改变了以往传统教学模式中相对单一、枯燥的学习方式，让学生在课堂中实现“做中学，学中做，理论和实践相互交替”，从而在课程中既获得了理论知识，又提升了实际动手能力。本文以高职工科课程《HTML5前端开发》为例，具体介绍在理实一体化课程的实施中，如何进行实践教学环节的设计与实施。

二、理实一体化的实践性环节设计

（一）理实一体化课堂实践性环节设计的重要性相对于以往传统的教学模式，理实一体化教学由于课程全在机房进行，因此对授课教师而言提出了更高的要求。作为授课教师，必须在讲述必要知识点的同时在课堂上设计对应的课堂练习，并把握课堂练习的难度与学生完成的时间，对重点和难点问题作出必要的解答，由此提高理实一体化课程的教学质量。在实施理实一体化中的实践环节教学过程时，教师需要明确两个问题：

（1）如何有机的联系“学和做”。

（2）如何布置课堂练习。

（二）理实一体化课堂实践性环节设计方案

以工科的《HTML5前端开发》为例，该门课程是高职计算机系的软件专业的必修课，一般开设在第三学期，需要使学生在学完后掌握HTML5前端开发的过程，基本开发方式及基本开发技术，并能独立的完成相应的开发任务。该门课程需要学生掌握的技能如表1所示：

要学生达到该门课程的技能要求，培养学生的职业素养，需要设计一系列的课程的实践性环节设计方案。

三、理实一体化的实践任务实施过程

在《HTML5前端开发》课程的实践性环节的实施中，整个过程应当由师生共同完成，教师负责发放资料、启发学生思路、监督学生完成以及解答学生的相关问题；而学生则操作计算机独立的完成整个实践过程，当中如果出现问题，可以举手提问，也可以与同组的同伴一起探讨，最终完成实验。整个实践环节过程如下：

（1）教师在上课前分组，同一组的学生坐在组长周围，在进行实践环节时便于探讨。

（2）教师在实践环节开始时分发教学实验资料。

（3）学生每人一台计算机，开始完成实验。同时教师四处走动，督查学生的完成情况。

（4）学生有不懂的问题可以提问，由教师单独解答，也可以在讲台上统一作答。

（5）学生提交作业，教师查看作业情况，并选取典型问题点评，并对完成较差的作业提出修改意见。

（6）在课后的实践环节，由学生完成后在规定的时间内把文档发至教师的电子邮箱，完成作业的提交。

（7）在单元实践和期末综合实践过程中，教师可参照课后实践环节进行。

四、理实一体化的实践任务考核的过程

在《HTML5前端开发》课程的实践性环节的实施中，进行课程的考核相当重要。在以往的类似课程中，一般由教师查阅学生作品，然后打分评出最终成绩。但是这种做法不利于学生改进学习的效果，并且忽略了“以学生为主体”的教学改革思想。因此，在该门课程的考核中并不是簡单地直接评阅学生作品，而是先由教师阅读后让学生改进作品，直到最终提交一个较为理想的实践作品。整个流程中加大了对学生的平时考核以及教师对学生实践环节的诊断与改进。

五、理实一体化的实践数学中的常见问题与反思

在《HTML5前端开发》课程的一体化教学模式的实践性环节中常出现以下问题，值得引起高度重视：

（1）学生由于基础太差，学不进去，常在实践操作时玩手机、聊天或是发呆，没心思学习。

（2）教师讲述理论太多，留给学生操作的时间不够或是教师讲的太少，导致学生无法在本次完成上机操作。

针对以上的常见问题，在该课程的一体化教学中应当这样实施实践性环节：

（1）教师在讲述理论或是案例的时候，不提倡照本宣科，而是应当提炼精华，讲透原理和基本操作步骤。对案例的操作应当紧密结合学生实际水平，由简入难，循序渐进，激发学生的学习积极性和主动性。

（2）一体化的实践环节时间应当根据本堂课的教学内容灵活安排。如果本堂课教学内容难，则教师应当多操作案例演示给学生观摩；如本堂课教学内容相对简单，则教师应当让学生多练习，并熟练地掌握实施内容，切不可一成不变。

六、结论

高职一体化教学模式的实施重在加强学生的动手能力与上机操作能力，因此在课程中的实践性环节显得特别的重要。在实施一体化教学模式的时候，教师应当把实践环节放在尤为关键的地位，高度重视，不断改进教学质量，提升教学效果，最终促进学生职业能力的发展。

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