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以幼儿生活经验为基点的语言教学活动开展策略

来源:教育教学论坛     2019-4-30 9:21:43      点击:

李萃欣

【摘要】在幼儿的早期发展中,是幼儿语言发展的关键时期,蕴含着无限的发展潜力,我们应重视幼儿的生活环境对其的影响。在幼儿园时期,教师是幼儿语言发展形成的直接来源,采取适当的策略引导儿童语言的表达能力发展,是探究语言教学活动开展策略的重要切入点。

【关键词】幼儿生活经验 语言教学 问题策略

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)22-0008-02

幼儿语言表达能力的发展,不仅仅受家庭父母的教育影响,幼儿生活经验的学习还来自幼儿园的熏陶。师幼关系是教学活动中极其重要的,教师应与时俱进,做到关注儿童身心发展,了解儿童的年龄特征,这对幼儿教学活动至关重要,对其展开的策略研究也具有重大参考价值和意义。

一、当前幼儿园语言教学活動中存在的问题

(一)师幼关系不合理的安排

师幼关系是幼儿园教学活动中一对最基本最关键的关系,师幼关系的处理是否妥当,直接影响到教学活动的开展和幼儿的健康发展。语言是幼儿园教育的重要课程之一,从大多数幼儿园的日常活动安排来看,语言教学活动都是放在举足轻重的位置。目前,对师幼关系的研究非常多,有“主导主体说”、“共同主题说”、“交互关系说”等观点,对幼儿教师如何处理师幼关系确实起到了一定的指导作用。但是,在实际的教学活动中,还是存在一些问题,直接影响了儿童对语言的兴趣。比如:有的教师在课堂上没有注意儿童的年龄特征,讲课方式过于成人化,导致幼儿听不懂,也就失去用言语表达的兴趣,另外,儿童正处在自言自语的发言阶段,而有的老师并未了解到这一点,没有起到良好的引导作用,反而影响课堂教学活动的正常开展,造成儿童语言表达能力的非正常发展。

(二)教学活动不符合幼儿的身心发展规律

丰富的教学活动对幼儿的健康发展至关重要,但是也存在活动过于复杂,儿童难以接受,未能起到教学效果,所以,适当的创设良好的环境,开展符合儿童年龄特点的教学活动,妥善的引导儿童语言表达能力的发展,是实现幼儿主体性发展的现实条件。教师应有效利用多种多样的游戏来激发儿童语言的行为,达到提升儿童语言表达能力的最高境界。比如一位教师在给孩子们讲“小蝌蚪找妈妈”的故事后,就带领幼儿回到刚才的故事中,和幼儿一起扮演小蝌蚪去找妈妈的游戏,这样不仅幼儿学习了知识,也在带领他们做游戏的过程中,发挥了幼儿的想象力,促进了语言表达能力的发展,在整个教学过程中,幼儿不仅对学习知识产生兴趣,也会积极用语言表达自己的想法,这样的教学活动才是适合幼儿发展的有意义的教学课程。

二、为幼儿创造良好的语言交往环境

(一)良好的语言环境对幼儿的发展至关重要

在日常的教学活动中,我们应积极为幼儿创造良好的语言交流环境,使幼儿在一个轻松愉快的环境中,自由地选择自己喜欢的活动,并在活动中积极主动地和他人进行语言交流。然而,我们可以发现这样一个现象,在不同的语言环境,不同的语言教育条件下,幼儿的语言发展差别较大。有的幼儿言语不清,发音不准,而有的幼儿口齿伶俐,针对这种现象,我们应合理的安排环境,为幼儿的进一步发展做出努力。

(二)以幼儿的丰富生活经验作为幼儿的语言素材

生活经验是知识的来源,也是一个人发展的基础。在日常教学活动中,应主动引导幼儿进入大自然,感受大自然,春天的时候,带孩子出去春游,告诉孩子鲜花的颜色,有红的、黄的、白的……让孩子们自己闻一下花香,感受春风吹过来的感觉,也请孩子们自己表达感受,相互之间可以积极交流。冬天下雪的时候,可以带孩子们在校园打雪仗,看雪花飘落时候的状态,发挥他们的想象力,激发孩子们用自己的语言描述雪花的样子。通过不断的锻炼孩子的感受能力,也能丰富他们的生活经验,为以后语言能力的快速发展提供素材。

(三)积极引导幼儿相互之间的语言交流

幼儿的语言大多还只是自己的零碎语音,他们最初表现为自言自语,我们经常在幼儿园见到幼儿自己说自己的语言,不需要有人倾听,即使两个幼儿都在说话,可能也只是彼此不同语言的交流,但是,只有引导孩子们主动与他人交流,才能更好地发展语言的表达能力。在教学活动中,保证适当的自主选择和自由活动时间,对他们的健康发展是非常有意义的。我们利用环境,设置各种各样的游戏和玩具,让儿童自己寻找伙伴,一起参与游戏,当他们在相互选择游戏和同伴的过程中,也就让语言在他们之间发挥了作用。

儿童教育家玛利亚·蒙特梭利认为:一个人的智力发展和形成概念的方法,在很大程度上取决于他的语言能力。幼儿时期是儿童语言发展的黄金阶段,现在的幼儿面临着更加多姿多彩的世界,需要更多语言能力来表达自己感受,努力成为国家的栋梁之才。所以,我们应该重视孩子的幼儿时期,更加全面的培养他们语言的发展,让幼儿教育活动更好的为幼儿的语言锻炼创造桥梁,从而为整个民族的未来作出贡献。

参考文献:

[1]朱婷婷.发展幼儿语言表达能力的策略探讨[J].小学科学(教师版),2013,(5):168.

[2]张丽莉. 回归生活的幼儿园课程研究[D].南京师范大学,2004.

[3]赵月华.基于幼儿生活经验的幼儿园语言活动策略研究[J].江苏教育研究,2013,20:63-65.


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