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高职院校学生社会主义核心价值观培育机制的思考

来源:教育教学论坛     2019-3-13 20:50:34      点击:

黄治勇

摘要:积极培育社会主义核心价值观,是社会主义核心价值体系建设的核心工程。鄂州职业大学在思想理论上对青年学生进行引导的同时,通过建立党员引领、教育解读、文化熏陶、实践内化、利益解决等一系列措施,将社会主义核心价值观融入到大学生的思想意识中,促进高职院校大学生社会主义核心价值观的培育。

关键词:高职院校;大学生;社会主义核心价值观;培育机制;思考

中图分类号:G711 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)42-0234-02

培育社会主义核心价值观,是当代社会建设的核心工程,是更好地构筑中华民族精神家园的客观要求,也是进一步提升国家文化软实力的战略支点。[1]当代青年学生是我们祖国的未来和民族的希望,是全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴的重要力量。因此加强对青年学生社会主义核心价值观培育机制的研究,对提高青年学生社会主义核心价值观的培育实效,为培养社会主义事业可靠接班人奠定良好思想基础具有重大的战略意义。

一、高职院校培育和践行社会主义核心价值观的必要性

(一)培育和践行社会主义核心价值观是高职院校的首要任务

党的“十八大”報告用高度凝练的24个字从国家、社会、个人三个层面提出了社会主义核心价值观以来,2013年12月,中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”,“贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域,落实到教育教学和管理服务各环节,覆盖到所有学校和受教育者”[2]。2014年5月4日,习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表了《青年要自觉践行社会主义核心价值观》的讲话,指出:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要”,要求“青年要从现在做起,从自己做起,使社会主义核心价值观成为自己的基本理念,并身体力行大力将其推广到全社会去。”[3]2015年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》明确指出:高校要“积极培育和践行社会主义核心价值观,不断坚定广大师生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。”高职院校担负着为地方经济社会发展一线培养高素质技能型应用性专门人才任务,培育和践行青年学生社会主义核心价值观,为培养社会主义事业可靠接班人奠定良好的思想基础,保证中国特色社会主义事业沿着正确的方向前进,促进地方经济发展,具有重大的战略意义。

(二)培育和践行社会主义核心价值观是高职院校健康发展的迫切需要

当前,虽然各高职院校逐渐调低录取分数线,但是生源质量并没有得到相应地改善,因此各高职院校不得不开始思索原因所在,希望解决自身建设的不足。但是这不仅涉及到各学子的成长发展,更关系到学生走上社会后的前途,从而影响他们各自结婚生子,家庭的稳定幸福,再往大处说,更关系到社会大家庭的和谐。因此,各高职院校培育和践行社会主义核心价值观是完善和发展自身建设的迫切需要,因此各高校要坚守培养和践行社会主义核心价值观的前沿阵地,为构建和谐、文明的社会,实现民族伟大复兴而积极培养高、精、尖的技术型人才,同时迎战伟大时代带给各高职院校自身建设的机遇与挑战。

(三)培育和践行社会主义核心价值观是高职院校教学的科学补充

近几年,在社会主义核心价值观不断渗透的背景下,高职院校从工学交替、校企合作等方面进行尝试和创新。如校中厂、厂中校,让教师去车间进修,将企业能手请进学校,校企合作开发课程等,让课堂教学不再拘泥于课本上的理论知识,而是课堂、课外相互穿插,校内、校外互相学习,并从长远的战略眼光去认知专业建设可能面临的新形势、新问题和新要求,同时全面系统地进行专业建设规划,合理改变人才培养方案设计,全面推进高职教育,以彰显高职院校的办学特色,有效促进可持续发展。

二、高职院校培育和践行社会主义核心价值观面临的问题

(一)部分高职院校核心价值观教育被弱化

高职院校与本科院校不同,高职院校主要任务是为社会培养高技能人才,但是事实上大部分高职院校往往忽视对学生道德修养等理论知识的培育。同时,部分高职院校社会主义核心价值观的教育问题也被弱化,因此高职院校大学生的社会主义核心价值观很难得到有效培育和践行。

(二)高职学生的主流价值观被动摇

当前,我国正处于全面建成小康社会的关键时期,新旧观念不同、中西文化差异等动摇着高职学生原有的主流价值观,加之理论基础差,缺乏洞察力和识别力,出现一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位的问题,产生注重个人追求、弱化理想信念、价值观念模糊和趋于功利化等消极因素。如果仅仅采用单一的理论教学方法,不联系实际情况解决问题,则会拉大高职学生理想与现实的距离,更容易动摇学生在课堂上接受的主流价值观的认识,甚至对正确的价值观产生怀疑、否定。

三、创新高职院校培育和践行社会主义核心价值观长效机制

(一)党员引领机制

鄂州职业大学高度重视教师、学生党员的思想意识和道德行为的示范效应,强化党员思想认同、行动自觉,充分发挥党员的引领带动作用,建立完善党员道德激励约束、宣传教育和社会主义核心价值观引领带动的实践养成机制,以寝室、教室、办公室、实训室、运动场所等为阵地,覆盖学习和日常生活各方面,落细落小,以身作则,言传身教,率先垂范,形成实践养成氛围,引导大学生践行社会主义核心价值观,如通过构建四级党组织网络,组织全校党员开展“三亮三比”活动,建立党员示范岗和示范区,推进党团组织进教室宿舍等,使学生在无形中接受感化,在潜移默化中培育和践行社会主义核心价值观。

(二)教育解读机制

充分发挥思想政治理论课对大学生进行价值观教育的主渠道作用,整合社会主义核心价值观内容融入课堂,创设大学生喜闻乐见的教育内容、方式和载体,将社会主义核心价值体系的精髓和灵魂潜移默化地传达给学生,让他们自觉地使自己的认知和情感与社会主义核心价值观的要求相一致。同时通过鄂大讲坛、文化沙龙、主题班会、主题党团日、专家讲座、演讲辩论、知识竞赛、红色电影放映等及时解读、巩固培育成果。

(三)文化熏陶机制

找准社会主义核心价值观与校园文化活动的交汇点,以培育社会主义核心价值观为导向,运用大学生喜闻乐见的形式,积极组织开展以寓教于知识、寓教于娱乐、寓教于竞赛的校园文化活动,如打造校园文化长廊,建设大学生思想政治教育基地,开办开辟道德讲坛,创建大学生文化创意街,组建“阳光使者”志愿服务队,邀请名人、名家走进校园,举办重温誓言宣誓、辩论赛、演讲赛、书画展、春之声文化艺术节等系列活动,使学生对社会主义核心价值观可看、可赏、可感、可悟,潜移默化地促成社会主义核心价值观的内化。

(四)实践内化机制

将大学生的社会主义核心价值观教育与社会的教育相互接轨,积极探索社会育人体系,组织开展暑期社会实践、社会调查、系列比赛、主题教育、素质拓展等一系列活动,不断加深对社会主义核心价值观科学性和价值性的认识与体验,进一步认同并自觉培育和践行社会主义核心价值观。同时依托麻羊垴、陈潭区故居等红色教育基地进行富强、民主、文明、和谐核心价值观的教育;依托洪山监狱等警示教育基地进行自由、平等、公正、法治核心价值观的教育;依托鄂丰模具有限公司等就业创业见习基地进行爱国、敬业、诚信、友善核心价值观的教育。

社会主义核心价值观培育,是一项长期艰巨的战略任务,高职院校只有充分结合学校实际和学生特点,建立根据培育内涵,不断创新培育机制,优化培育路径的长效机制并落到实处,才能引导大学生把社会主义核心价值观作为自己的基本遵循,身体力行地推动社会主义核心价值观体系地广泛传播,为在社会上唱响社会主义核心价值观体系建设的时代主旋律奠定基础。

参考文献:

[1]沈壮海.把准社会主义核心价值观培育的着力点[N].光明日报,2013-01-05(1).

[2]中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》[N].人民日报,2013-12-24(1).

[3]习近平.习近平谈治国理政[].外文出版社,2014,(6):172.


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