贾芝 林琳

摘要：大学英语语言教学对提升学生的英语能力有非凡的意义，在进行教学的过程中，英语教师需要针对目前存在的问题采取解决措施，使课堂的交互性增强，通过课堂提问和课堂讨论等形式把课堂教学的气氛活跃起来，使师生之间的互动性增强，提高学生学习的积极性，在课堂中勇于用英语展现自己，使学生的英语综合能力提高。

关键词：大学英语；语言教学；师生交互

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）47-0214-02

交互式教学突破了传统教学中尊师重道的局限性，它把学生当作教学的主体，主要目的是提高学生的交际能力，交互式教学过程中教师不是机械传授课本知识，学生也不是被动学习，它是师生之间的多变互动。本文在分析语言教学课堂的问题和交互式教学的意义的基础上重点介绍了大学英语语言教学课堂师生交互的具体策略。

一、大学英语语言教学课堂中存在的问题

1.教学模式单一，教学方法落后。长久以来，陈旧教学观念的存在一直影响着大学英语语言教学的发展，在进行教学时难以在短时间内打破传统教学的局限性，致使教学模式单一，教学方式落后。在英语语言教学过程中，绝大部分高等院校外语教学中的通病就是采取教师主讲、学生主听的课堂教学模式。这种灌输式的课堂教学已经无法满足时代发展的需求，也无法满足学生发展的需求，对学生英语综合能力的提高有阻碍作用，不利于学生的发展。

2.学生态度不端正，缺乏学习兴趣。大学是每个人人生非常重要的阶段之一，这一阶段的学习内容和学习效果对学生人生的发展走向有直接的影响，所以一定要珍视大学这一宝贵的人生阶段。但是有部分学生对大学没有正确的认识，他们认为从刻苦的高中三年走过来以后，在大学就应该改变这种情况，可以放松自己，所以在英语语言的学习中，没有形成正确的学习态度，虚度光阴，不重视英语专业的学习，没有学习兴趣，只是傀儡式地完成学校教学的任务。这样的学习态度，既不利于保障教学课堂教学质量，也不利于学生获得相应的知识，完成大学的学习目标。

3.教师的角色扮演存在问题。人类学习语言的目的就是为了交流，人与人进行沟通交流的方式大多都是通过语言。作为国际通用的语言，英语在各国各个领域都有广泛的应用。为了更好地迎合时代发展潮流，每个人都应该对英语的重要性加以重视，并且在日常的生活中加以实践练习。在进行语言课堂教学过程中，教师不仅仅是语言的传授者，同时也是语言的引导者，在教学过程中，要坚持以学生为主体的原则，每位学生对所学知识的接受程度不同，并且每位学生都有自己的特色，所以教师要针对性地进行教学，关注每一位学生的学习效果。目前教学的现状是照本宣科的现象依然存在，学生实际应用的时间比较少，大多时间依然是教师的独自演讲，不重视师生交互的重要性，学生只能被动接受，没有发挥出学习自主性。

二、提升大学英语语言教学师生交互性的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，一个人只有对一件事情有兴趣才可以产生动力，学习英语语言知识也是如此。在进行英语学习的过程中，不同的人目的不同，有的人单纯是为了完成教学要求，有的人是为了未来的发展，有的人是单纯喜好英语。不同的动力促使学生的学习表现不同。为了使课堂活跃度增加，提高学生课堂参与性，一方面需要激发学生的学习兴趣，提升课堂的活跃度；另一方面需要营造浓烈的教学氛围以吸引学生的注意力，使学生学习的积极性增强。

2.有利于增强学生的学习信心。在大学英语语言教学中，提升师生之间的交互性就是使师生间的互动性增强，让学生有机会用英语表现自己。教师在进行英语语言教学过程中扮演着多重角色，他不仅是教学的总指挥和组织者，同时还是参与者，为了提高学生的积极性，要设计编排各种对学生运用语言有利的交互性活动。教师参与教学过程，要起到带头作用，鼓励学生进行英语交流，避免学生有不安、紧张的不良情绪，提高学生的自信心，让学生勇敢地进行表达，使学生参与口语练习的积极性得到提高。

3.有利于提升课堂教学的效率。在传统的大学英语语言课堂教学中，课堂教学效率的提升受多种因素的影响，如环境因素、学生因素和教师因素等等。在师生交互的课堂教学中，教师传授知识，解答学生的困惑，同时引导学生进行英语语言教学的学习；而学生在学习的过程中，也要充分发挥能动性和创造性，使课堂不再苦闷无趣。无论是教师还是学生都可以在课堂上勇敢地表达自己，展现自己的优点，提升课堂教学效率。

三、交互式大学英语课堂教学改革措施及优化策略

1.树立交互观念，营造交互氛围。树立明确的交互观念是做好课堂交互活动，培养学生交际能力的重要手段。教师在思想上也要与时俱进，改变传统教学以教师为中心的教学理念，明确认清教学的第一任务是培养学生的交际能力。教师要把课堂互动的理念宣传到位，让学生明白学习的目标，英语学习不应仅仅局限于语法和词汇知识的教授，而是要注重交际能力的培养。教师要培养学生的交互意识，让学生积极主动地参与课堂交互活动，使课堂氛围变得积极，鼓励学生表达自己，营造良好的交互氛围，实现英语学习的目的。

2.丰富交互形式，提高交互效率。课堂交互形式多样化可以使学生学习的兴趣得到激发，使学生积极参与课堂交互，促使语言输出能力提升。教师要组织多元化的交互形式，使课堂一直处于热烈的氛围。师生互动的方式多样化可以使学生有更多的语言输入和输出的途径，它不仅仅提供给学生进行语言输出的机会，同时也有利于学生之间的交流，使学生学习兴趣和学习热情提高。如果只是单一地用一种交互方式，学生就会觉得单调乏味，无法主动学习。所以交互式大学英语课堂教学改革的措施就是要多开发交互手段，应用多种交互形式达到培养提高学生交际能力的目的。

3.加强交互监管，优化交互反馈。大学英语通常是大班授课，而交互活动是以学生为主体、教师为指导的教学模式，这样就容易出现一些不可测的因素，之前教师可能无法预测到这些情况。对于这些临时出现的状况，教师应该在上课之前就要做好这方面的应对措施。另外我们常常要求学生以小组为单位进行交互活动。对于小组活动，作为组织者的教师一定要组织好小组长和副组长，实行组长负责制，让他们对每组的成员实行监管，让学生知道只有和组员很好地协作，才能完成自己的任务。教师在学生交互的过程中或交互活动之后应该做好及时的反馈，这种反馈应该是积极反馈，而不是单纯的纠错反馈。教师的反馈一方面应该是给予学生适当的帮助，使他们能够顺利地克服交流的障碍，增加语言输出量，另一方面应该是缓解学生的压力，让他们放下包袱顺着自己的思维继续下去。

四、结语

目前在大学英语教学中已经建立起了以交互式理念为主的教学模式，它对培养学生学习兴趣、激发学生自信心和提升教学效率都有十分重要的意义，尽管在教学过程中有一些问题急需解决，但是只要针对性地提出解决措施，就可以优化课堂教学模式，促使学生积极学习，并且提升交流能力，為以后的发展打下坚实的基础。

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