魏欣

摘要：在全校范围内开设的《管理学原理》公选课，不同于传统的专业基础课，应着眼于学生不同的专业背景，以启发思维，指导实践为目标；兼顾文理交融以及时代特点，精心选取教学素材，提高学生的综合素养，从而在整体上提升高校培养人才的综合素质。

关键词：管理学原理；公选课；教学研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）40-0204-02

引言

管理学是人类近代史上发展最为迅速，百余年来对社会经济发展影响最为深远的一门学科，同时管理学也是一门与人类社会活动紧密相连的显学[1]。《管理学原理》课程，旨在让学生掌握管理活动与管理过程的普遍规律、基本原则和一般方法，并且学会将这些管理理论应用于实践，不断提高管理实践能力[2]。

目前，我国高校几乎都开设了《管理学原理》课程，但大都集中在经济类或管理类相关专业中，并作为专业基础课组织教学，而其他专业还未将该门课程列入教学计划中。因此，在全校范围内开设管理学原理公选课，面向不同专业背景的学生普及管理学的思想方法具有十分重要的现实意义。

一、管理学原理公选课的课程设计研究

作为公选课的《管理学原理》课程，选课学生覆盖面广，涵盖多种专业，尤其是理工类专业的学生。以我校2017-2018学年第一学期选课学生为例，选修该门课程的有应用物理、能源动力、土木工程、生物制药、应用化学、电器工程、测控技术、环境工程、产品设计、新闻传播等专业的学生，其背景各不相同。此外，作为专业基础课的《管理学原理》，主要面向今后从事管理工作的学生，往往偏重理论教学，以教师授课、学生听课传递模式为主；而当其作为公选课组织教学时，则应着眼于培养学生的管理学思维，使学生了解管理的基本原理、基本职能以及基本方法，体会管理活动中普遍蕴含的规律，从而为他们今后的生活、学习、工作提供必要的指导。

因此，在《管理学原理》公选课的教学实践中，主要可从以下几个方面考虑：

二、立足专业背景，消除思想顾虑

选修《管理学原理》公选课的学生，毕业后并非一定会从事管理性工作，那么学习管理到底有什么用？几乎每名选修这门课程的学生都曾在脑海中提出过这样的疑问。因此，课程伊始，作为授课教师，有必要就这一问题与学生开门见山进行讨论。大学由于专业设置不同，毕业生步入社会必然存在职业分工的差异，虽并非人人都能成为管理者，然而了解一些管理思想，熟悉管理活动的基本规律，能有助于构建管理思维模式，培养管理综合素质和技能，还能增强解决问题的能力，促进其本专业的学习；此外，熟悉管理的思维模式，便可站在管理者的角度思考问题，准确领悟管理者意图，成为高效的被管理者，这在一定程度上可以节约人力、物力、时间等资源，从而创造更高的价值。再者，对于学生个人来说，大学四年仅仅是其漫漫人生路程中很小的一段，虽然大学设有专业划分，而人生却没有文理分科；人的发展是综合全面的，因此，如能习得《管理学原理》的精髓并结合其本专业背景，如此形成的管理思维模式，对其一生都将产生深远影响。由此，《管理学原理》公选课在教学时，除了兼顾不同选修学生的专业背景外，还应从管理原理本身出发，拉长时间抽，引导学生将管理学理论放到一个更长的时间段中来体会应用；不应仅仅满足于一门课或一本书，而应综合多门学科、多样生活经历，提升学生对人生的感悟。

三、运用管理思维，指导生活实践

《管理学原理》作为专业基础课进行教学，常常从企业管理活动出发，以提高企业经营效益为管理目标。而如前所述，选修公选课的学生，毕业后并非都从事企业管理性工作，因此，在公选课教学过程中，教师将有意识地引导听课学生运用管理思维于日常学习、生活实践中，实现更加理性的自我管理。例如，有学生通过课程学习，加强了自我的时间管理，改掉了以前经常上课迟到的毛病，现在上课很少迟到；还有学生在提交的课程报告中，以时间管理为主题，经过对自己及周围同学在时间利用效率上的调查统计，深刻认识了珍惜时间的必要性。另外还有学生在课程报告中写道：“对我影响最深的是自我管理，……只有先管理好自己，才有可能管理好他人。我从使自己生活规律化开始，慢慢体会到管理带来的益处。”在介绍计划职能时，从学生的本职工作——学习出发，探讨制定考试计划的重要性；在讲授领导理论时，重点强调了领导者的身体素质，给学生展示习近平总书记接受外国媒体采访时，提到自己每天游泳1千米，“磨刀不误砍柴工”的示例，来启发学生，身体素质对于一个人的重要性，无论现在学习中，还是今后走上工作岗位，保持健康的身体都将是第一位的。

四、文理知识交叉，提高综合素养

《管理学原理》是一门实践性很强的应用学科，综合了社会学、经济学、数学、心理学以及哲学等多个学科的知识[3]，相对于专业基础课教学偏重人文方面，作为公选课则应更加强调其知识的融合性及交叉性，以提高听课学生的文理综合素养。此外，传统文稿演示的授课方式形式单一，学生难免产生枯燥乏味之感，时有厌学情绪。为了提高学生学习《管理学原理》公选课的兴趣，教学过程中充分利用现代信息技术，通过多媒体的声音、图像、动画等形式对学生多感官刺激，使学生在课堂教学环节保持高度的听课注意力和兴奋状态，有效提高了学生的课堂参与程度，激发了学生对知识的热爱和学习热情，从而提高了授课质量。例如，在介绍沟通信息传递时，补充电子信息学著名的莫尔斯码，以及布莱叶盲文的相关知识；在谈到控制职能时，引入计算机技术及无人驾驶技术的相关视频资料。有学生说：“作为一个工科生，从来都觉得文科的东西很枯燥，没有乐趣不愿去听，没想到也和我所学的专业有关，竟然也这么有趣。”当然，这些视频素材的选取，也需要课前耐心的准备和付出，比如需要授课教师掌握视频素材的编辑和制作技术、具备扎实的专业素养和知识交叉融合的能力等，这些对教师的综合素质是极具挑战性的，也需要付出长期的时间和精力方能驾驭。

五、联系社会热点，把脉时事动态

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已成为了过去，管理学原理与我们的日常生活息息相关，在公选课的教学中尤其体现在对当前时事热点事件的关注上。将近年来发生的一些与管理知识点相关的热点事件引入课堂教学，让学生能够积极思考一些实际问题，调动积极性，引发共鸣。引入课程的时事热点内容多来源于通过网络渠道精心挑选的新闻专题栏目、新闻访谈、实况记录片以及科普读物等。选择的内容要既要兼顾时效性和时政性，又要能够恰到好处地体现课程的理论知识，并具有典型性和代表性。这就对授课教师提出了更高的要求：平时生活中，需要关注当今社会热点问题，挖掘有意义有价值的素材，充实课堂内容。例如，在讲授战略规划时，引用阿里巴巴的战略规划：创建以“家国情怀、世界担当”为己任的“达摩院”。谈到组织与外部环境（媒体）沟通时，列举顺丰集团快递小哥被打，顺丰集团及时危机公关的事例等等。实践证明，这些时效新颖的贴合学生实际的社会热点，不仅能有效激发学生课堂学习兴趣，更重要的能培养他们利用所学管理知识思考分析、洞察时政热点新闻事件的良好思维习惯。这对于学生养成终身学习、关注时事、独立思考的习惯，对他们拓展素质与能力，都具有积极的作用。

结论

《管理学原理》公选课的开设，在全校范围内普及了管理的基本理论及方法，让更多的学生（尤其是理工类学生）更清晰地认识了管理学的基本理论，了解了管理活动的一般规律。经过实践教学，学生对管理活动有了更深刻、清晰的认识；在日常学习、生活中，能有意识地主动运用管理思维，指导生活实践，甚至形成了适合自己的一套“管理术”；也更加理解了学科交叉融合的概念，提高了综合文化素养；同时，能洞察到一些社会热点事件背后的管理学知识，从整体上提高了思想认识水平。

参考文献：

[1]周三多，陈传明，贾良定.管理学——原理与方法[M].上海：复旦大学出版社，2014.

[2]李艳.视频案例教学法在《管理学原理》课程案例教学中的应用[J].北京电子科技学院学报，2016，24（1）：70-75.

[3]王竞一.“创业創新”背景下《管理学原理》教学改革与实践[J].中外企业家，2017，（9）：196-197.