毛定长

摘要：词汇是学习英语最基本的基础。没有足够的词汇积累，就不能学好英语这门语言。本文从先看后背、分类记忆、对比记忆、游戏记忆、运用发音规则记忆和词缀法等六个方面简单论述了中职生怎样记单词，从而达到提高英语听、说、读、写能力的目的。

关键词：词汇记忆；分类；对比；游戏；发音；词缀

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0216-02

俗话说：万丈高楼平地起，九层之台起于垒土。词汇就是语言的建筑材料，是构建语言知识大楼的“砖”。词汇量的多少和熟练程度会直接制约着学生用英语表达自己思想观点的准确性和流畅性，也会制约着学生进一步提高自己语言能力的效率。

从多年的教学实践来看，中职生学不好英语的最根本原因就是词汇量不够。平时练习或考试时满眼生词，无从下手。大多数学生记单词都是靠死记硬背，一天下来可能记住几十个，但过后又全忘了。因此，能否巧妙地记忆英语单词就成了能否在英语学习上获得突破的关键。那么，在日常教学中我们教师应教给学生什么样的词汇记忆方法以激发他们的思維、培养他们理解运用词汇的能力，从而达到提高英语成绩的目的呢？下面就介绍几种简单有效的方法：

一、先看后背

先集中看单词，而不是背单词。这个阶段时间长短会因人而异，但都应该尽量在最短时间内把需要记忆的词汇略看一遍。只是略看，不需要刻意去记忆，但要认真用心。中职阶段生词数量不到2000个，粗看一遍所需时间也就一两个小时。一般来说，一天用半小时或一小时看一遍，基本都能记住这些单词。先看后背的方式是最容易见效的，但一定要用心。若心猿意马，仅仅机械地翻看这些书页，那一点意义都没有。这里需要强调的一点是看单词而不是念单词，其目的是突破阅读障碍。而且，看单词比背单词有效，这是因为看单词的时候比较轻松，不容易产生疲劳，往往能达到事半功倍的效果。这样，经过一定时间的略看，我们就能对所有单词有一个较为系统的了解，以后的记忆也就水到渠成了。

二、分类记忆

英语词汇和汉语一样极其丰富，如果只是一味地按顺序识记背诵词汇，效果肯定不会很理想。但如果能把单词分门别类地进行记忆，结果会大不一样。分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。按其性质，用途等来分类，使之条理化、系统化，就容易巩固记忆，如中职阶段接触较多的词汇按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳；还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称等归纳分类等。在学习一个新单词时，可一并学习与之相关的同类词。例如涉及到时间的单词有很多，我们可以把它细分成时间、季节、月份、星期等类别，例如：（1）Time（时间）按从大到小的顺序有：century（世纪），year（年），season（季节），month（月），week（周），day（天），night（晚上），hour（小时），quarter（一刻钟），minute（分），second（秒）；（2）Seasons（季节）：spring（春天），summer（夏天），autumn（秋天），winter（冬天）；（3）Months（月份）：January（一月），February（二月），March（三月），April（4月），May（五月），June（六月），July（七月），August（八月），September（九月），October（十月），November（十一月），December（十二月）；（4）Week（星期）：Sunday（星期天），Monday（星期一），Tuesday（星期二），Wednesday（星期三），Thursday（星期四），Friday（星期五），Saturday（星期六）。这样下来，每看到其中一个单词都能瞬间回忆起相关的十来个，而且有的单词不仅意义相关，而且形状相似。

三、对比记忆

比较是人们认识客观世界的重要手段，有比较才有鉴别，不经过比较就很难弄清事物的相互关系。这里说的是对形似但意义不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。跟中文一样，英语词汇中也有很多形似神不似的词汇，如：改变词的一个元音就能变换出不同的词：ball（球），bell（铃），bill（账单）；改变词的一个辅音就能变换出不同的词：fight（打架），light（灯），might（可能），night（晚上），right（对的），sight（视野），tight（紧的）；音同而形义不同的词：sun（太阳）和son（儿子），too（也）和two（二）；音形相同而意义不同：light（光）和light（轻）；同义词：also、too、either（也），ago、before、past（之前），each、every、all（每个），because、as、for（因为）；反义词：yes、no，old、new，right、wrong，up、down，young、old，等等。把它们放到一起来记，举一反三，不仅可以记忆更多的词汇，还可以提高学生对英语语言的运用能力。

四、游戏记忆

在单词记忆时引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。用得最多的游戏有两种：一种是单词接龙。可以多人合作，首先由任何一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的最后一个字母，如此循环下去，中间不能重复。如果有人在规定的时间内（一般不超过10秒）不能说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。如：car—read—do—one—eat—ten—name—evening—game—English—hour，等等。这个游戏需要参与者全身心投入，在上一名参与者说出单词后，瞬间搜索自己的词汇库，找出合适的单词，并准确表达出来。另一种是拆词游戏。例如用weather这个单词里的七个字母能拼出多少个学过的单词？这就需要我们的学生尽可能地回忆学过的较为简单的单词，例如：we、eat、at、tea、the、he、her、here、there、tree、are、where、hear、heart、what、water等，这样对基础较差的学生来说难度较低而且有效。在这里有一个规律，那就是我们可以根据所给单词的字母顺序，挨个找出可能拆出的单词。还是以单词weather为例，我们应该按w、e、a、t、h、r的顺序来找，而不是想起一个算一个。

五、运用读音规则记忆

国际音标是标记英语语音的符号系统。如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音，就可以根据音标来直接拼写按发音规则发音的英语单词，尤其是一些比较长又难于识记的单词。例如：pronounce（v.发音）和pronunciation（n.发音），就可以根据其读音来区别书写，而且如果不知道发音规则或读错发音就很可能导致书写错误。这一条对我们学生的要求比较高，需要学生掌握英语单词发音规则，而且还要留意那些不按发音规则发音的单词。日常教学中，我们都能总结出一些发音规则。例如：“oo”组合的发音，在“d”“k”之前发短音，其他情况发长音，“足foot”和“食物food”正相反，“血blood”和“洪水flood”是特殊。有了这些，读、记单词就会简单很多。因此，作为教师，我们必须帮助学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，记单词时就不需要一个字母一个字母地去死记硬背，从而可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。

六、词缀法

英语单词的構成方式其中一种就是在一个词根前面或后面加上一个前缀或后缀构成另一个单词，而且有个规律，那就是前缀改变词的意义，后缀改变词的词性。例如：happy（开心）—unhappy（不开心）、regular（有规律的）—irregular（没有规律的）、happy（开心的adj.）—happiness（开心、幸福n.）、careless（粗心的adj.）—carelessness（粗心n.）。中职生日常英语学习中最常见的前缀有如下几类：第一类：表示正负（或增减）的，如：un、in、im、il、ir、non、mis、dis、anti、under、re、over等；第二类表示尺寸的，如：semi、mini、micro等；第三类表示位置关系，如：inter、super、ex、sub等；第四类表示数字，如：semi、mono、bi、tri、multi等。最常见的后缀有-ster、-eer、-er（or）、-ship、-ful、-tion、-ment、-ness、-some、-able、-ed、-ing、-y、-ly等。学生需要多多留意这些词缀的具体用法并掌握其规律，在日常阅读或考试中，当看到一个单词似曾相识或认识中间一部分时，就可以利用词缀法来揣摩该单词的意义。但这里需要提醒一句：词缀法只能用来认识记忆单词，不能用来创造单词。

英语单词的记忆方法还有很多，每个人的情况不一样，同样的方法不一定适合每一个人。所以，我们要选择或总结出最适合自己的方法，只有这样，才能事半功倍。但不管采用何种方法，正如一句英语谚语所说：“Practice makes perfect.”我们都需要多听、多说、多读、多写，在日常中多运用，也只有在不停地运用中才能真正掌握大量的英语词汇，从而进一步提高我们的英语水平。

参考文献：

[1]章柏成.英语词汇自主学习及其实践探索[J].基础教育外语教学研究，2005，（10）.

[2]杨剑勇.用记忆术记英语单词[M].广东：世界图书出版公司，2007.

[3]刘向红.英语词汇学习策略综述[J].沈阳教育学院学报，2005，（03）：96-99.