芦俊 胡景宏

摘要：在石油寒冬期，石油行业的不景气导致石油企业的用人需求减少，石油相关专业学生会出现找工作难的普遍问题。正是因为就业压力，石油学生在本科学习生活中容易出现学风散漫、悲观失望的状况。这对石油学子自身的发展以及石油类学科的发展都是不利的。但是，目前很多高校的石油相关专业并没有制定出相关的应对措施。因此，本文分析了石油相关专业本科生在石油寒冬期出现的问题，探讨了高校在石油类本科教育方面的应对措施，重点提出了教育模式改革以及专业教师引导时应当采取的策略。

关键词：石油寒冬；就业压力；石油学子；教育模式

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）42-0003-02

一、前言

近年来，国际油价猛然下跌，国际石油市场大幅收缩，全球石油整体供大于求，石油行业快速进入前所未有的“寒冬期”。在石油经济衰退的大环境下，石油企业的生产经营受阻，发展动力丧失，人才流失严重。裁员危机、薪资缩水等问题，也使得石油工作者出现焦虑、恐慌等消极情绪[1]。一些依靠石油生存的小公司受到的冲击更大，资金断链使得石油科技公司出现大面积倒闭的现象。对于高校的石油学子来说，石油寒冬带来的寒意更加浓厚。渺茫的就业前景使得他们出现学业上的倦怠与人生目标的模糊。如何正确对待石油寒冬期石油学子出现的问题，帮助石油学子平稳“过冬”，是高校教育工作者需要着重思考并解决的问题。

二、石油寒冬对石油相关专业的冲击

在我国高等院校中，与石油有关的专业一直占据着重要的地位。石油相关专业涉及一系列的工科专业，包括石油工程、资源勘查工程、勘查技术与工程、地质工程、地球物理、炼化、储运等。报考石油类专业的学子都怀揣一个梦想：毕业后进入石油企业或者与之相关的服务公司。因为相对稳定的工作状态和较高的薪酬，石油类专业一直都是报考的热门。往年，“三桶油”（中石油、中石化、中海油）都会为广大石油学子的就业敞开大门，但是石油寒冬的到来使得这扇大门几乎关闭。在严峻的就业压力面前，很多石油学子心中的“火焰”正在一点点被扑灭，出现了一系列问题，主要表现如下。

1.对专业课程的兴趣丧失。石油相关专业的课程一般都与石油领域的科学技术有着各种关联，专业性很强。但是，很多石油类专业的本科生误将暂时的石油寒冬期当成夕阳来临，认为这些专业课没用，于是对专业课程的学习产生了抵触心理，上课不听，课后不补，考试蒙混过关。

2.悲观情绪严重。在石油寒冬期，石油学子们普遍感受到前行无路，于是悲观情绪滋生。这一点，女学生表现得比男学生更为严重。由于很多石油类专业属于艰苦专业，女学生在就业上的竞争力更差些。悲观情绪与散漫学风一样，会像病毒一样相互传染，甚至会蔓延到不同年级之间。

3.急功近利。急功近利是石油寒冬下石油學子出现的另一种极端状况。为了凸显自己的竞争力，一些本科生会快马加鞭，“拼凑”出自己的优势。一些本科生在专业知识涉猎尚浅的情况下就想“创作”学术论文，为以后的就业筹备“杀手锏”。

三、本科教育模式的改革

要解决上述问题，我们首先要在本科教育模式上进行改革。针对不同阶段的学生群体，建立与之配套的教育模式，可以采取的方案如下。

1.加强基础学科与交叉学科的课程建设。通常情况下，石油相关专业的本科生在毕业时会选择直接就业或者考研。受石油寒冬的影响，直接就业的学生会有很大比例从事其他行业。为了应对就业压力，石油相关专业应该考虑增强基础学科与交叉学科的课程建设，让本科毕业生在择业时能够有信心去拓展更广阔的空间。在专业课程的教学上，可以适当增加实践环节的比例。这个实践不仅仅是校内的课程设计、上机实验等，更多的是创造机会，让学生深入油田，了解油田的工作状态、技术需求、面临的难题。这样本科生能够在具体的专业实践活动中明确自己的奋斗目标与发展方向以及自己在专业知识上的不足之处，为自己在未来的竞争中脱颖而出添砖加瓦。考研是本科生选择缓解就业压力的一个有效渠道。在考研这个环节中，高校可以制订一些疏导方案，鼓励一部分学生在不改变大方向的前提下，选择跨度较小的专业来继续深造。

2.加强专业素质的全面培养。加强本科石油学子专业素质的全面培养，是平稳“过冬”的一个最有效途径。随着石油行业的转型，石油行业也在向着技术密集型的方向发展。从近几年石油行业的招聘状况来看，虽然招聘人数剧烈下降，但是具有较高科学文化素质和职业技能的高级技术应用型人才依旧存在很高需求。同时，在“双一流”大学建设的推进中，各大地矿院校与石油院校都在大规模引入高精尖人才。

四、专业教师的引导作用

一直以来，本科生与专业教师的接触局限在课堂教学、毕业论文设计与大学生科技立项中。本科生的管理基本上以学工教师为主，专业教师参与的较少。这其实不利于本科生的培养。尤其是在石油寒冬期，专业教师的缺位，更容易引发本科生对人生目标的迷失[2]。石油相关专业的教师应该加强与本科生的交流，引导他们平稳“过冬”，具体措施如下。

1.专业教师充当本科生的班主任。专业教师充当本科生的班主任，可以加强学生与教师的交流，学校也更容易把握学生的思想波动与具体需求，从而建立有效的应对措施。专业教师可以经常采用座谈会或者班会的形式深入学生，把自己对石油行业的认知告诉给学生，为学生解惑。

2.建立专业教师与本科生之间的配对帮扶关系。专业教师与本科生之间“结对子”，形成帮扶关系，有助于带领学生快速走出迷惑。这种帮扶不仅仅局限在学业上，更多地应该体现在就业指导上。本科毕业生由于接触专业的深度不够，在择业时往往存在盲目性。一般来说，专业教师比学生对油田以及相关企业的具体需求更为了解，这对于指导石油学子找准就业方向非常重要。

3.鼓励本科生参与专业教师的课题。大学生科技立项可以让本科生更多地了解和运用专业知识解决实际问题。但是，大学生科技项目一般只有一年的实施期，并由于平时课程学习繁忙，真正投入的时间是十分有限的。专业教师应该制定更丰富、更细、更短期的专业科技项目让本科生参与，如一个小的设计方案、算法研发等，这样本科生可利用课余时间参与到更多的课题中，从而提升自己对石油专业的认知水平[3]。

五、结语

当前，石油寒冬是世界范围内石油市场波动的正常现象，具有周期性特征，也是市场结构自我优化的一个阶段。冬天过后必然迎来春天，但是对于石油学子来说，短短四年的本科求学生涯，也许等不到石油的春天。大学校园既是石油学子的避风港，也是迎击石油寒冬的前哨。石油相关专业只有做好教育模式的改革，充分发挥专业教师的帮扶作用，才能引导石油学子一步步走出寒冬。

参考文献：

[1]白岩琢.以阳光心态迎战石油“寒冬”[J].经济，2016，（10）：319-320.

[2]王天，祝贺暄，刘士琛.石油寒冬期的石油院校辅导员工作与大学生创新创业教育[J].石油教育，2017，（1）：14-16.

[3]贾冯睿，黄玮，李焱斌，张瑞军，孙文卓.高等院校大学生创新创业训练计划项目管理模式的探索——以辽宁石油化工大学为例[J].大学教育，2016，（3）：169-170.