刘雪

摘要：随着我国社会经济的不断发展，学前教育也逐渐引起了人们的关注。在教育改革纲要的指导下，学前教育的重要性也逐渐凸显了出来。因此，要不断提升学前教育专业中学生的职业能力，提升其职业素养，从而更好的参与到工作中。基于此本文针对高职高专学前教育专业学生职业能力进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：高职高专；学前教育；学生；职业能力；对策研究

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）39-0252-02

一、前言

就高职高专教育来说，主要以高中毕业生以及中等职业学校毕业生为主要的教育对象，通过以培养应用型人才为目标，在限定的期限内容，对其进行知识、能力以及素质等方面的教育，帮助学生获取到一定的职业能力，从而成为社会所需要的人才。所以要做好高职高专学前教育工作，培养学生的职业能力，满足发展的要求。

二、幼儿教师职业能力

对于幼儿教师来说，其职业能力发展的高低直接关系到了教学任务的有效开展。所以要做好幼儿教师职业能力的培养与研究工作。对于幼儿教师来说，要具备一定的职业能力，掌握好早起幼儿发育成长的知识，并主动将这些知识运用到实际中。其次，是要清楚认识到课程设计的有效性，在原有基础上来形成特色的课程，培养好幼儿的行为能力，建立出完善的教育环境，确保幼儿能够实现安全健康的发展。在设计与实施有效教育法的过程中，还要从促进幼儿身心发展的角度出发，做好适当的指导工作，并运用好集体管理技巧。最后，还要从高职高专院校的特点上入手，制定出正确的学生培养目标，从学生现有的学习能力上入手，做好课程教学模式的构建工作，将学生培养成为社会所需要的人才[1]。

三、高职高专学前教育专业学生职业能力培养存在的不足

（一）学生的职业价值观形成受到影响

教师的专业化发展是需要建立在自身对教师这一职业的情感与认同度。因此，想要培养好学生的职业能力，要从提升学生对幼儿教师的职业情感以及职业认同出发。但是也应当要明确的是，职业价值观的形成很容易受到多种因素的影响，如学生自身的个性特点以及在社会中的地位等。就现阶段的社会发展来说，行业声望以及行业薪酬成为了从业选择的重要因素之一。且在研究中可以发现，在较长的一段时间中幼儿教师职业并没有得到应有的重视，这样也就使得教师的地位以及薪酬等方面相对较低，加之其他因素的影响，使得学生对幼儿教师这一职业的认识也在逐渐下降[2]。

（二）人才培养定位的不足

就培养目标上来说，已经成为了教育目标的一种具体化展现，同时也很容易受到学校类型以及级别等因素的影响。所以说在学前教育专业中要从人才特有的种类以及层次等方面来进行的。其定位也直接关系到了学前教育专业的发展方向。尤其是对于专业课程体系构建工作来说，其实施与评价等也直接对学生的社会适应性等方面有着重要的影响。在社会的不断发展下，人们的教育观念也在不断更新，在满足物质需求的基础上也逐渐提升了对幼儿教育的重视，这样也就使得对幼儿园的要求也在不断提升。尤其是对于教师的职业素养与能力来说，也成为了教育中首先要考虑的因素之一。

四、高职高专学前教育专业学生职业能力培养措施

1.做好信息的传递工作，提升学生的职业价值观.就高职高专教育来说，要从培养社会需要技术性人才上入手，及时掌握好现阶段学前教育中对人才的要求，在根据相关政策的基础上来做好教育改革工作。在社会的不断进步与发展下，人们对学前教育的认识也在不断提升。因此也使得幼儿教育在社会中的地位在不断提高。

2.从学校特点出发，明确教育目标。在学前教育展业中，要坚持从专业培养上入手，对这一专业中的人才提出具体的要求。可以说其定位不仅关系到了专业的发展，同时也对课程体系构建以及实施评价等方面有着一定的要求。因此，在高职院校中要从自身的办学需求与市场发展需求上入手，制定出实际可行的人才培养方案，通过制定出合理化的目标，以此来满足学前教育的专业化发展要求。

3.做好课程设置工作。就课程设置来说，其质量的高低直接关系到了学校教育的各个层面，同时也影响到了学校教育理念以及体制等方面。从幼儿教师的职业特点上来说，也直接关系到了教师能力的多样性与复杂性，所以要坚持从幼儿园中对教师实际能力的要求出发，做好学前教育课程的优化与完善工作。尤其是对于目前教师职业能力发展不足问题来说，要及时对现有课程进行调整，在更新的基础上来为提升教师综合素养奠定基础。第一，要做好专业课程建设工作。专业教师教师在面对不同的学科与课程目标时，往往有着不同的理解，在定位等方面也存在着一定的偏差。且在专业课程中不仅包含了理论知识，同时也包含了技能课程。所以在理论知识教学中要避免出现课程重复的现象。当出现重复内容时，要主动做好整合工作，避免出现课程安排浪费等问题的出现。另外，还要关注课程的缺失问题。如在调查中可以看出，一些教师存在着应急处理能力与沟通能力不足等问题，究其原因就是学校中并没有开设专项教育内容。所以针对这一现象，学校方面可以从环境创设以及人际沟通教育出发，适当增加应急处理教育内容，从而解决好存在的问题。在开展专项技能教育中，由于一些学校中的教师主要是由艺体教师来承担的，这样也就使得教育内容过于艺术性，并没有从幼儿教育的实际需求上来进行。且在这种教育模式的影响下，学生虽然能够掌握一定的艺体技巧，但是却并不能胜任这一工作。如在开展音乐教育时，可以演唱、创编等方面出发，结合好这一阶段学生的特点，以此来保证教育的针对性。第二，做好选修课的设计工作。学校中要主动为学生开设多样化的选修类课程，以此来便于学生进行自主化选择。由于其内容与形式上比较丰富，所以也就能够有效提升学生的综合能力。如对于表演能力不足的学生来说，可以增加表演性的内容，而对于一些职业道德不足的学生来说，可以增加美育课程等。第三，借助人文性学科内容来帮助学生构建出完善的知识体系，树立起正确的职业理念，保证人生观、世界观与价值观的有效行程，延伸学生的视野，帮助学生掌握好基础知识，实现可持续发展的目标。但是也应当要明确的是，在开展学前教育工作时，还要综合好这一阶段学生的实际情况，尽可能的减少理论知识的教育，同时也要增加学生日常生活中常常会用到的实施，以此来培养好学生的综合素养，促进学生的学习与发展。第四，要做好学生就业指导工作。学生在进行实习与见习以前，要求學校方面要及时对学生在幼儿园中所需要的能力进行辅导，提升学生的思想认识，鼓励学生积极参与到就业中。

4.更新教学方法。在保证课程合理性的基础上，教师要运用好有效的教学方法，以此来实现教育的目标。在长期的发展过程中，虽然已经认识到了理论教育存在的不足，但是在实践中却依然以传统教育为主，这样也就打击了学生的学习积极性，降低了学生的学习欲望。因此，在教育中教师要做好课程的优化与设计工作。不断提升自身的专业能力，同时还要采取有效的教育方法，在帮助学生掌握好理论知识的同时来提升自身的训练能力。

五、结语

综上所述，本文探讨了高职高专学前教育专业学生职业能力状况及对策。可以看出，在教育改革的背景下，教师要做好教学研究工作，清楚认识到现阶段教育中存在的不足，同时还要分析出学生存在的问题，在掌握好学生实际情况与学校特点的基础上来保证教育的针对性，实现教育的目标。

参考文献：

[1]赵丽英.高职高专学前教育专业学生职业能力状况及对策研究[D].河北师范大学，2014.

[2]高建宏.高职高专学前教育专业学生职业能力培养存在的问题及对策——以我校五年一贯制学前教育专业学生的培养为例[J].萍乡学院学报，2009，（02）：53-56.