钱奎梅

摘要：《工程制图》是环境工程专业一门重要的专业基础课，这门课程的学习可为以后的课程设计以及毕业设计打下坚实的基础，但是目前学生对于本课程的学习存在一个很大的问题，就是空间想象能力不足导致的读图和绘图困难。因此，本文试着分析了一些能够提高学生空间想象力的方法，旨在为以后学生的《工程制图》学习提供可行的方法，提高学生学习《工程制图》的效率。

关键词：《工程制图》；空间想象力培养；应用型本科

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0214-02

应用型本科院校是为社会培养“厚基础、善实践、能创新、高素质”的应用型人才，它的性质决定了在教育过程中应注重实践性与实用性，按照实用型技术人才的要求来培养学生。《工程制图》是高等学校工科学生必修的一门主干技术基础课，其教学目的是培养空间想象能力，掌握绘图工具的使用，了解国家建筑制图标准，掌握绘制土建工程图样的技能和一般方法，使学生具备阅读和绘制污染治理构筑物施工图的能力。

愛因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”《工程制图》是工科类的一门专业基础课，对于环境工程专业的学生，应有的放矢地调整教学内容，尽量与后续课程很好地衔接，达到专业基础课的教学效果。

《工程制图》课程的基础是正投影原理和投影制图，主要是研究空间到平面（绘图）和平面到空间（读图）相互转化的关系、规律和方法。而读图和绘图都离不开空间想象，离不开对空间物体的分析与表达。只有不断地通过由物到图、由图到物的反复实践，逐步提高空间想象力和空间分析能力，才能掌握投影理论及其应用。学习该课程的目的就是培养学生熟练的绘图与读图能力。通过空间想象，即对工程技术领域对空间形体或几何元素的形状、大小、方位及深度等的想象，只有对空间形体或几何元素有了完全的想象，才能更好地读图和绘图。遗憾的是，很多学生由于空间想象力不足，导致读图和绘图过程中出现了问题。因此，为了提高学生学习《工程制图》的效率，需要研究培养学生空间想象力的方法，目前已有的培养学生想象力的方法有很多，如采用模型[1]、PPT三维演示[1，2]等。

一、通过模型构建来提高空间想象力，帮助学生更好地读图与绘图

想象是在原有感性形象的基础上形成新形象的心理过程，来源于感性认识，想象的发展有赖于足够的表现储备，因此应该让学生有更多的形体感知的机会。直观教学可以使学生建立完整、稳定的形体概念，培养他们观察、分析能力和构思形体空间形状的能力。

1.利用现有的条件进行形象化教学。让学生利用现有的一切条件、物品帮助其对于相关形体进行想象。例如，在基础知识三视图的理解方面，可以让学生用一个墙角来进行想象，墙角的顶点为原点，正对着我们的那一面为正立投影面，底下的为水平投影面，右手边的那面为侧立投影面，如在直线的投影内容中，学生已经有了点的投影的基础，可以启发学生自己用笔代表直线，演示其在三投影面中的位置，并总结出相应的投影特性和规律。

2.利用已有的模型进行形象化教学。例如，在学习基本形体截切和相贯以及组合体的组合方式的内容时，可以结合模型、实物启发学生，很多儿童木质积木有圆柱形、圆锥形、长方体、立方体等，这些都是《工程制图》课程中的基本形体，利用这些模型，可以帮助学生更好地建立空间概念，培养其想象力，帮助学生读图与绘图。

3.利用自己制作的模型来帮助空间想象。工程制图中的有些知识需要学生自己多动手、多动脑，自己制作简单的模型来帮助理解，同时在动手、动脑中培养学生的动手能力和创新能力。例如，同样是三视图的理解，可以利用白纸或硬纸板来制作三视图，然后可以自己将三个投影面分别展开，帮助学生来更好地理解三视图的概念。另外，学生还可以利用硬纸板制成平面立体，如棱柱、棱锥等，从而画出棱柱、棱锥的截交线或相贯线。

二、通过多媒体动画演示来建立空间概念，帮助学生更好地读图与绘图

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。工程制图中很多的教学内容都是平面展示出来的，而如果想让学生理解所学知识以至于利用所学知识来解决实际问题，则需要立体的直观地展示出来，多媒体的图画、flash等均可以很好地解决这个问题。

1.通过多媒体来展示立体图像，帮助学生建立空间概念。多媒体教学是科学技术发展带来的现代化教学手段，是一种形象、直观的教学，可以利用多媒体来展示立体图像，利于学生直接感知表象，加深对形体的理解。如学习截交线的概念时，如果只说截交线，学生可能理解不太清楚或深刻，但是用立体图像展示出来时，学生对于截交线的概念就清晰明了了，并且印象深刻。

2.通过多媒体动画演示来建立空间概念。我们可以利用详细编排、画面连贯的多媒体动画帮助学生进行连续思考整体思维的学习，为学生提供了内容丰富、形象生动的感性材料。如同样是基本形体截切的教学内容，通过多媒体动画的形式给学生一个直观、形象的印象，使学生置身图文并茂的画面中，感官刺激丰富生动，易引起共鸣，活跃学习氛围，增强空间想象效果。

三、通过多种形式的作业训练帮助学生更好地读图与绘图

要学好这门课程，学生必须进行多种形式的作业训练，以巩固空间想象力。加强组合体的读图与画图训练，根据三视图想象出物体的形状和空间位置，或根据给定的立体图式模型画出三视图，要让学生多看、多想、多练。采用设计制图训练，根据所给条件完成视图绘制，如给出两个视图要求学生补画另一个视图，或给出缺线的视图，让学生展开自己的想象力去补画图线，进行多解题的训练。

参考文献：

[1]冷继梅.工程制图教学中如何培养学生空间想象能力[J].西南农业大学学报（社会科学版），2005，3（3）：175-176.

[2]徐元甫.高职工程制图教学与学生空间想象能力的培养[J].黄河水利职业技术学院学报，2005，17（1）：65-66.