谭华琴

【摘要】初中历史是学生对历史学习的初步接触和体验，初中历史教学成效直接影响到学生历史学习的动力，因此，初中历史老师要致力于教学方法探究，不断改进自己的教学方式，以适应新的时代要求，解决新的教学问题，让历史教学能够满足新时代、新变化、新挑战。

【关键词】初中历史 问题式教学法 直观式教学法 生活化教学法

【中图分类号】G633.51【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0058-01

初中是学生学习和成长的一个重大转折点，在这一阶段，学生通过对世界的片面感知形成了独立的性格特点，初中历史作为一项综合性极强的学科，可以从已经发生的事件中分析国家兴替、人物得失，对初中生来说既可以积累知识、增长见闻，又可以学到前人的处世智慧，提升自我修养。所以初中历史的教学至关重要，作为初中历史教师应该不断学习新的教学理念、提升教学水平，让传统的历史教学紧跟时代发展步伐。这就要求初中历史教师要不断探究新的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

一、问题式教学法——调动学生探索欲，提升学生自主探究能力

传统的教学理念强调的是知识灌输，教学靠的是死记硬背，重理论而轻实践，重知识而轻能力，这导致的直接后果就是课堂教学枯燥乏味，学生学习兴趣淡薄，教学效率低下。事实上，教学效果最差的就是教师高高在上、目中无人地上演独角戏，学生毫无兴致地敷衍应付。教学是“教”和“学”的统一，而不仅仅是教师的单向传授，所以，教师要将学生纳入课堂学习当中，让学生在教學过程中发挥主导作用，不仅以告知其结果为目标，而是通过提问层层递进，引导学生回答问题，然后水到渠成地得出最终结论，这样不仅能带动学生学习热情，更能够在不断思考中培养学生自主学习技巧，提高学生自主探究能力。

例如，在讲解《鸦片战争》这一课中，在介绍虎门销烟这一事件时，首先提问学生“虎门销烟发生时国内外的背景是什么？”让学生进行国内外背景分析，然后教师补充完善；再接着提出“为什么英国侵略者会将侵略矛头指向中国？”引导学生从中英两国经济政治方面的情况做出进一步分析。通过每一个问题由浅入深地了解分析虎门销烟的历史价值，这能使学生更容易总结出最终答案，并对整个历史事件有了深度完整的认知。并且，通过分析回答问题能更好地集中学生学习注意力，提高学习效率。

二、直观式教学法——增加教学趣味性，激发学生历史学习兴趣

直观式教学法是指通过融入现代化教学工具，让课堂更加具有画面感、真实感，吸引学生注意力，带动学生学习兴趣，使学生能更专心地投入到学习中来，使学习成效达到最大化。在传统历史授课过程中，往往是通过一书、一人、一粉笔来讲述中国上下五千年的文明及古今中外的历史传奇，学生对这些知识的认识只能是通过教师的描述、课本的记录以及自己的想象。现在，越来越多的高科走进课堂，让我们的教学活动变得更加丰富多彩。作为教师在教学活动中要合理利用多媒体等现代技术，让教学更加直观化，摆脱呆板化。

例如，在学习《百花齐放 推陈出新》这一课时，可以利用多媒体用对比的形式让同学了解到建国以来文学艺术及体育的不同风貌，通过图片展示、音乐戏剧播放、视频展示等方式让学生更直观地了解当时百花齐放百家争鸣的文化氛围。多种视听教手段相结合，既能让学生自我体会感悟，又结合教师的深入阐释分析，让课堂教学实现教学合一，使教学效率大大提升。

三、生活化教学法——赋予课堂生活化气息，增强学生历史实践能力

生活化教学指的是将历史学科与现实生活相联系，从生活实践中探索学习的趣味，从现实生活中寻找历史教学的灵感，将学习融入学生的生活，让学生能更好地理解历史，增加对历史学习的渴望。历史不仅是对以往社会发展、时代变更的简单记录，“史也者，记事者也”并不能完整描述出历史的价值作用。要让学生知道，现在的生活是对过去历史的延续，过去历史更是能对当下生活的映照和参鉴。所以，初中历史教学要将重视生活化教学，赋予课堂生活化气息，从而增加课堂教学趣味性，增强学生创新实践能力。

生活化教学可以从多个方面展开，如将教学语言生活化，如果教师讲课总是满口古文，艰涩难懂，那么即使讲的再专业再精细，也很难能引起学生学习兴趣，反之，如果教师能将历史教学以生活化趣味性的语言表达出来，就很容易带动学生学习热情，凝结学生的学习注意力。再有将教学内容生活化，就是说在条件允许的情况下将教材内容与实际生活融会贯通，例如在学习近代历史时，可以组织学生向父母长辈调查了解自己周围不同年代的衣食住行差异、生活习俗改变，让同学们在那些亲身经历过的长辈身上学习和感悟历史的真实性，体会到历史发展对现在生活的影响，对历史有一个更加清晰真实的体验。通过将历史教学生活化来增强学生的实践探索能力，让学生能够通过历史事件来分析解释正在发展进行着的时代变迁，学以致用，从而达到新课标对历史教学的新要求。

参考文献：

[1]孙胜利.初中历史教学的现状与改进措施[J].延边教育学院学报，2016.