王振中

【摘要】学生能力培养，作为教师在教学中要有计划、有步骤作好学生培养工作，不断总结经验，特别是高中物理教学中提出了培养学生五大能力， 有了这五大能力， 让学生自主学习，让学生的学习主动性得到充分的发挥，学生将来就会联系生产、生活实际有无限地创造力。

【关键词】 培养能力 教学 高中物理

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0178-01

教学分知识和能力培养两个方面，知识教学是能力培养的基础，而能力培养是创造的基础。我认为素质教育的核心就是培养各种能力。

在高中物理教学中经常出现“课一听就懂，题一做就错”的现象，其实质就是能力培养这部分没有跟上。知识教学相对容易些，而能力培养就显得较为复杂，知识教学主要反映在识记、理解、记忆等方面，而能力则体现在应用和创造方面。

在教学中知识教学可以让学生自学、讨论、阅读方式来完成，能力培养则多以教师讲解典型例题及总结解题思路，并进行专项训练的方法来实现。

能力培养不佳往往有以下几个原因：1.过高估計学生的水平，教学起点过高，造成大多数学生跟不上。2.教学进度过快，学生对基本概念还十分陌生的时候，就开始高难度运用，给学生心理上造成很大压力，使学生产生畏惧情绪。3.典型例题讲解不够细致和有条理性，使学生无法悟出解题思路和应用规律，结果不能举一反三。4.没有按学生年龄、特征和其认识规律设计课的各个环节，跳跃性过大，转折突然，学生摸不着头脑。

高中阶段对学生能力培养要求过高，这实际上是对教师提出了更高要求。这包括：1.要具有正确估计和测评学生实际理解和接受能力，因为了解学生的实际水平是因材施教的基础，是确定教学起点的依据。2.要具有驾驭教材的能力，能从各种不同角度去理解教材，讲解教材，以适应不同学生需要。3.要具有超前预测能力，能准确把握学生能力迁移过程中的难点和关键因素，并能设法突破难点，扫清学生在认识上的障碍。4.要具有随机应变的能力，能根据学生的理解和掌握程度及时调整进度及方法，同时还要保证教学任务的完成。

要搞好学生的能力培养工作，首先必须认真钻研教材， 熟悉课程标准，弄清学生实际能力和水平，精心备课，设计课的各个环节，充分估计到各种可能出现的情况，做到课前心中有数。其次，上课的实施中，要随时注意反馈信息，步步为营，循序渐进，对于难点，要充分利用现代教学手段加以突破，对于物理教学难点，要加强演示试验的直观教学手段，对每个技能训练做到由易到难，训练量要足够，避免重复训练，以提高效率。最后为使技能得以巩固和强化，需要布置有针对性的作业练习题，通过作业了解培养效果。

高中物理虽然难学，但如何学好高中物理？ 这就要求我们培养学生能力， 1.培养学生理解能力。2.培养学生推理能力， 即能够根据已知的知识和物理事实、条件， 对物理问题进行逻辑推理和论证， 得出正确的结论或作出正确的判断。并能把推理过程正确地表达出来。3.培养学生分析综合能力， 即能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究， 弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景找出起重要作用的因素及有关条件， 能够提出解决问题的方法， 运用物理知识综合解决所遇到的问题。4.应用数学处理物理问题的能力（1）能够根据具体问题列出物理量之间的关糸式， 进行推导和求解， 并根据结果得出物理结论；（2）能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。5.实险能力， 能独立地完成知识目标中所列的实验，能明确实验目的， 能理解实验原理和方法，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据， 并得出结论， 对结论进行分析和评价。多年的物理教学，使我体会到：学习物理要注重学生学习能力的培养，首先要培养学生的思考能力，再就是空间想象能力，物理其实就是靠逻辑推理的，很多问题就是根据基本的公式来一层层的推出理来的，关键是你能不能分析出来，所以掌握物理基本的公式推算和逻辑思维是关键， 物理学的内容丰富而复杂，它既有抽象的概念和定律，又要运用实验方法和数学工具，同时还有许多联系生产、生活实际内容。因此在学习物理过程中必须让学生掌握新旧知识的内在联系，有计划、逐步地训练学生，达到掌握解决物理问题的能力，如果我们学习物理只是单纯记忆或背诵一些定义、定律和公式却不理解其物理意义，那是毫无益处的。一个物理概念的本质属性总是和概念的内涵相联糸，概念所反映的现象总是和概念的外延相联糸，只有充分了解概念的内涵和外延，并把它们之间有机的联系起来，才能正确地理解这个概念的本质，对物理定律和公式也是一样。只有通过反复严格训练，才能准确地理解条件与结论的必然和有机的联系与转化，才能牢固掌握这些定律和公式，并能进行灵活应用，以达到消化的目的。培养具有较高科学文化水平和较高的综合素质的建设人才，能力的培养是十分重要的。在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。总之我们得培养学生有探究意识，学会认知，学会交流与合作，关注生活、关注社会、关注科技，从生活走向物理，从物理走向社会，实现学生能力全面得到提高，迅速适应新时代发展的需要。

学生能力培养也是一个长期的系统工程，作为教师要有计划、有步骤作好学生培养工作，其考核也要落实到各种检测中，不断总结经验，不断提高能力的培养， 我们最终目的应该是教会学生如何学习和创造，虽然考试是检测学生能力方法之一，但若把培养能力当成是培养应试能力，这恐怕是教育的最大悲哀了，这种培养结果最终是高分低能，目前教育正在应试教育向素质教育转变，正是针对以前教育弊病提出新观念，这是社会对教育期望，作为一个跨世纪人民教师，有责任搞好学生能力培养工作，为二十一世纪输送优秀人才。