谭庆梅

摘要：本文针对当前中职学生自信心不足，学习成绩不理想，围绕自信教育核心理念，以玉林市第一职业中等专业学校为例，通过对中职学生当前现状及深层次原因分析，对以“自信教育”为核心的德育工作模式进行探索和实践，研究探索出“双课堂、双循环、双促进”的“三双育人”自信教育德育工作模式，同時构建了中职学校学生自信心教育的“三教育机制”、“三自我管理”双途径结合的方法体系。

关键词：中职学校；自信教育；德育工作模式

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）42-0251-02

玉林市第一职业中等专业学校的“双课堂、双循环、双促进”的“三双育人”自信教育模式，主要是以第一课堂和第二课堂有效结合展开对中职学生全方位的自信心教育，通过激发学生两个课堂的学习兴趣和学习动力，在双课堂自信心良性循环的作用下大幅度提高自身综合素质和学习成绩，形成“德育促进成人，教学促进成才”的优良局面，从而实现“立德树人”的教育目标。

学校在探索“双课堂、双循环、双促进”的“三双育人”自信教育模式过程中，构建了“三教育机制、三自我管理”双途径有效结合的自信教育方法体系。让人才培养的方式方法更加切合中职学生教育特点，形成科学、规范、可操作的有效运行机制，促进中职学生学习的主观能动性，从而提高中职学生学习成绩。

一、自信教育应是中职学校对学生开展的首堂必修课

当前，中等职业学校学生普遍存在自卑心理，表现在自我意识、人际交往、学习生活上容易产生心理困惑，严重缺乏自信心，无法树立正确的“三观”，进而在生活学习上易自我否定、意志松懈，更甚者不配合学校和教师的教育管理，自暴自弃，形成缺乏学习技能知识的主观能动性和创造力，严重影响学生学习成绩的提高，产生对未来人生规划和职业前途渺茫的恶性循环。

美国某研究机构曾经对世界上320名诺贝尔奖获得者所具有的共同品质进行了研究，发现他们的一个共同的重要品质就是具有强烈的自信心。因此，自信心是让人走向成功的必备条件。在中职学校对学生进行自信教育，应该是首堂必修课，学生自信心的树立对引导学生找准正确的人生方向，促进身心健康都具有重要意义。同时在中职学生中开展中华优秀传统文化教育，对养成学生的自信心能起到不可估量的作用。

二、培养学生自信心的途径

1.学校在整体办学目标的指引下，以创设品牌教育、提高教学质量、培育优质学生为目标，进行以“自信教育”为核心的德育工作模式的探索与实践，探索构建出“双课堂、双循环、双促进”的“三双育人”自信教育模式。学校以开发第一课堂和第二课堂双课堂教育目标、教育体系为抓手，对学生开展全程自信教育渗透，根据中职学生特点编写开发系列校本读物，针对性开展各种教育活动，将校本教材进课堂，开展“先进文化、中国传统文化、民族文化”的“三文化结合”进校园、进课堂等活动，将教育活动趣味化、生动化、传承化。通过第二课堂教育活动的开展、第二课堂成绩单的完善，有效激发学生第一课堂的学习兴趣和学习动力，显著提高第一课堂的学习效率。而学生在第一课堂成绩的进步，促进其在第二课堂活动中更为自信的表现，形成双课堂活力良性双循环的局面。在双课堂和优良效果双循环的过程中，达到“教学促进学生成才、德育促进学生成人”双促进的以“自信教育”为核心的德育工作模式的显著效果。

2.在探索实践过程中，构建“三教育机制、三自我管理”双途径有效结合的自信教育方法，促进学生树立自信。在对学生进行自信教育的过程中，充分打造多个形式的阵地，提供丰富多彩的展现自我的平台，开展各类专业技能比赛，并鼓励、指导学生积极参与，同时建立奖励机制，开展素质表彰大会，张榜公示，做到“以赛促教，以赛促评，表彰先进，树立榜样”，形成“榜样教育”机制。同时，结合企业文化创设好校园自信文化氛围，注意挖掘寻找收集发生在学生周围的励志小故事，利用学校微信公众号投票选择自信主角，拍摄自信微视频宣传片，开展团支部“自信成长”专题讨论会，分享身边的自信例子等，对学生进行“励志教育”，形成“励志教育”机制。此外，学校十分重视增强学生的法制意识，通过开学伊始的“开学第一课”和每个学期开展的“法制教育课”、“法律知识进课堂”，把社会上违法犯法的事例作为教学案例，把违反学校规章制度的学生通过“校园曝光台”、张贴处分公示，按规定批评教育，对学生进行“警示教育”，形成“警示教育”机制。同时，结合校团委学生会、社团联合会等学干团干的先锋表率，以点带面实现全校学生的“自我管理、自我约束、自我提高”，促使学生在学习树立自信心的过程中逐渐养成“三自我管理”途径，形成“三教育机制、三自我管理”双途径有效结合的自信教育方法，更好地树立了学生的自信心。

3.形成“十字歌”自信教育活动体系，更好地推进自信教育活动的开展。以实现学生“自信梦”为目标，通过组织开展各类校内外活动、社团活动、先进文化结合传统文化等教育活动，利用朗朗上口、贴近学生的歌谣式新颖自信教育手段，创新有力推进自信教育活动的开展，并形成富含特色的“十字歌”自信教育活动体系，受到全校师生的广泛好评。

4.建设校内“禁毒教育”基地。学校针对当前青少年吸毒、身患艾滋病的年龄逐年下降的情况，与玉林市公安局禁毒办公室在校内建设了“禁毒教育基地”。并以基地为阵地，对学生进行集中座谈式、阶段渐进式、宣传渗透式等多种途径开展禁毒教育活动，做到校园无毒品、学生不沾毒，珍爱生命，自信成长。

5.开创适合职业学校的德育教育特色之路。通过对本校学生自信教育模式的探索和实践，学生的自信心得到显著提高，原来由于缺乏自信心存在的许多问题得到改善，更好地树立了人生目标及坚定了理想信念的追求，并在实践过程中看到实效。学校在开展“自信教育”为核心的德育工作模式的同时，开创出了一条适合中等职业学校的德育教育特色之路。

三、全员育德，灵活施教

1.注重培养具有“师德高尚、充满自信、才艺双馨”的教师团队，把“亲其师，信其道”作为教师工作的指导思想，要求教师在教书的同时也注重育人，做到“四个一点”（微笑多一点，赏识多一点，鼓励多一点，肯定多一点），关心和尊重学生，以教师的自身魅力影响学生，鼓励教师从学生的对面走到学生的中间，既是学生的良师，亦做学生的益友，教学生做人，助学生成事，努力创造条件让学生体验成功的快乐，帮助学生提高承受挫折的能力，鼓励学生多上墙、多上台，积极参加学校的各种比赛和活动，人人维护班集体荣誉，个个争当校园明星，结合专业特点培养学生的一技之长，帮助学生找到自身的闪光点。

2.鼓励教师努力提高自身素质，在工作过程中强化工作的认真态度和敬业精神。在学生的中职学习生涯中，不仅给学生传授知识，还能针对学生所学专业帮助学生制订切实可行的就业培养方案，积极推荐学生参加就业并推进跟踪管理到位，有合适的机会可以鼓励学生进行创业。

四、结束语

玉林市第一职业中等专业学校以“自信教育”为核心的德育工作，以锻造工匠精神为主要目标，与传统文化有效结合，将学校自信教育通过“双课堂、双循环、双促进”的自信教育模式，同时结合“三教育机制”、“三自我管理”双途径结合手段，探索出学生树立自信心的有效方法，并与创新开发校本教材、系列文化课程的方式，将其渗透到教书育人的各个环节，使得整个校园洋溢着积极向上的文化气息。学校的凝聚力、向心力、创造力明显提升，受益学生达8000多人，并在全国及区级职业技能竞赛中获奖20余项，就业率达到100%，实践效果显著。

参考文献：

[1]沈德海.中职学校校园自信文化建设探索[J].广西教育，2017，（02）：65-67.

[2]何花.自信教育模式的构建——职校德育工作探究[J].科技资讯，2008，（16）：180+182.