闫守前

摘要：随着教育的不断发展与改革，传统的课堂“填鸭式”教学已经不能适应现在的学生思维，尤其是在职业学校，学生的侧重点不能有效地集中在一点上。我们经常举办各类比赛，以促进学生的积极性，还研究了《中职大赛与常规教学的有效融合》这一课题，我们教师通过多种途径反复探索与研究，激发了学生的学习兴趣，优化了学生的学习习惯，增强了学生的沟通能力，促进了学生学习水平的提高，实现了课堂与技能大赛的有效接轨。

关键词：常规教学；技能大赛；方法学习探究

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）45-0263-02

一、背景及现实意义

1.课题提出的背景。随着社会的进步，人民生活水平的提高，我们希望职业教育能提供产业发展所需要的一线高技能应用型人才，所以对职业教育的发展提出了更高的要求，那么在大力发展职业教育的今天，怎样才能培养出一线高技能人才呢？目前每个职业学校师资配备和教学设施基本上都很到位，但是毕业的学生却没有很多特别的突出，究其原因，就是学校里面灌输的理论太多，实际动手能力比较差，而不能真正的适应社会。而现在每年开展的技能大赛已经成为“检验”职业学校办学实力的重大指标，通过技能大赛培养出来的学生，理论和实践能力都很优秀，所以现在加大力度投入技能大赛中去，使学生能够享受技能大赛所带来的成就感和喜悦感。但学校为了能组织好技能大赛，对常规教学造成了一定的忽视。常规教学与技能大赛如何才能相互结合、相互促进呢？通过本课题研究将形成我校技能大赛与常规教学之间的密切联系，达到理论联系实践、实践适应社会的合理教学融合。

2.课题的现实意义。该课题研究成功后，对于职业学校教学起到了一定的指导作用，由传统教学到现在大赛融合式教学是一个质的飞跃，在此之前，也许很多人都知道这个道理，但是没有做深入的研究，今天，我们将方法与结论研究出来，解决了大家在教学中遇到的问题，也捋顺了课堂教学与技能大赛的正确融合，只有这样才能起到一个良好的教学效果，才能真正的调动起学生的积极性，让学生主动地去学、去实践，直至毕业，真正的掌握一门技能。

二、通过研究取得的实际效果

（一）实现技能大赛与常规教学的有效融合

为参加比赛的学生的专业技能打下了坚实的基础。首先针对技能大赛技能考核的要点，还有相应劳动部门考证考核的大纲，每一年有必要进行教学计划、课程设置、课程内容上面的调整，使学生的专业基础知识和技能从源头上得到夯实。其次在每一科目专业课程的教学过程中，实训教师要使学生的知识点、技能点，从知识介绍、设备操作、软件应用、成果规范等方面通过大赛得到有力的提升。教授过程中把技能大赛需要具备的科学思维、语言表达、信息搜集、文字撰写等综合素质贯穿到每门课程的考核要求中，逐渐提升学生的综合素质。同时，建立学生课外活动与专业素质、综合素质对接的机制，每个学生的学習都要体现对参与学生专业素质、综合素质的要求，通过一系列课程的学习与训，学生们既学会了知识，也掌握了社会要求的技能，从而实现理实一体化教学的有效融合。

（二）制定了技能大赛相关工作制度和考核办法

1.《实训中心》职能部门工作人员工作量基准。《实训中心》职能部门工作人员的周工作量基准和行政工作人员相同，为6节课时。

2.实训中心工作职责：（1）实训中心是主管全院实验实训室的职能部门，其任务是协助主管教学的副院长会同有关系部做好实训室的规划、建设、管理工作。（2）实训中心值班：每周5天，每天7节课，工作量核算系数为0.5，计入个人周工作量报教务处核算。值班期间根据《实验实训课授课登记表》去相应实验实训授课地点检查授课情况，并认真填写《实训中心值班记录表》，将发现的问题及时汇总通报给相应系部，不断提高实验实训课的教学质量。（3）认真履行鄂尔多斯生态环境职业学院“实训中心机构职能”中规定的所有职责。（4）完成学院领导交办的其他工作。

3.建立技能大赛试题库。提供比赛资料，建立历届比赛的试题库，实训教师团队应经常关注大赛，并且收集一些与比赛有关的试题资料，根据大赛的动向，结合职业岗位典型任务，尝试编写技能比赛试题，建立课程竞赛试题库，试题库分简单、一般、较难三类试题，通过指导教师团队进行审定和修改，形成完善的试题库。试题库为训练提供了素材，保证学生能得到高度相似的训练。

4.专业技能大赛的参赛选手之所以能取得成绩，与丰富的选拔渠道密不可分，因此选拔选手就显得尤为重要了。怎样选出专业实力和综合素质都比较强、成员搭配合理的参赛团队，是在技能大赛中获奖的重要前提基础。我们的团队在探索和实践中形成了主体各异、程序不同、标准不一的选拔方式。（1）根据兴趣和基础在学生会、社团进行选拔。每年在开学后，学生会和各种社团都会根据学生的兴趣基础进行招募和选拔，这就是在学生中的选拔。（2）专业课教师根据学生课程的表现进行选拔。专业教师在专业课程的教学过程中，根据专业教师的经验，参照学生的平时表现从综合素质、反应能力、专业功底、操作技能、心理素质等多个方面综合考虑后进行推荐、选拔，最后使其参加大赛。（3）从小的校园赛事技能大赛中进行选拔。在省级专业技能大赛举办前都会有相应的校园级赛事，在校园级赛事举办的过程中，专业教师、指导教师、专家和评委，可以根据学生的综合表现给予选拔。（4）选拔选手还可以从集训中选拔。专业技能大赛举办前夕，学校都会组织一些集训进行综合训练，这时就可以从报名参加集训的学生中挑选表现优秀的学生参加大赛

三、课题研究结论

经过一年的深入研究，对于《中职技能大赛与常规教学的有效融合》这个课题，我们基本上完成了预定的研究任务，并取得了一定的研究成果，但是就目前的研究内容来看，研究的还很局限，很片面，因此课题的结题并不意味着研究的结束，而应该是研究的一个新的起点。技能竞赛不仅是宣传学校的好机会，也是展示学校教学结果的一个平台，而日常教学是培养优秀人才的摇篮，为技能竞赛提供了有力保障。把二者紧密地结合起来，以技能竞赛来带动日常教学，能有效地提高人才培养质量，也为技能竞赛储备了人才，提升了学校的品牌效应和竞争力，使学校形成了良好的招生—教学—就业循环，在形势大好的职业教育的春天里，吐故纳新，蓬勃发展。我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套《中职技能大赛与常规教学的有效融合》的教学模式，以供同行参考借鉴。同时，希望得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，逐渐完美，从而更好地为教育教学工作服务。

参考文献：

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2008.

[2]潘建峰.职业技能比赛与高职制造类专业内涵建设互动机制的研究[J].科技信息，2010，（30）：230.

[3]王虹.从高职教育课程文化看职业技能大赛[J].教育与职业，2010，（6）：175-177.

[4]彭年敏.对职业院校技能大赛热的辩证思考[J].职业教育与研究，2010，（4）：125-127.